少年是家庭的希望

更是一座城市的未來(lái)

當(dāng)前

青少年成長(zhǎng)過(guò)程中面臨

青春期情緒敏感

學(xué)業(yè)壓力繁重

親子溝通不暢等諸多困擾

已成為影響青少年

身心健康成長(zhǎng)的重要因素

圖：閻良區(qū)閻小團(tuán)青少年服務(wù)中心

2021年

為精準(zhǔn)破解青少年成長(zhǎng)難題

共青團(tuán)閻良區(qū)委牽頭組建了

閻小團(tuán)青少年服務(wù)中心

中心成立以來(lái)

扎根基層一線、深耕校園服務(wù)場(chǎng)景

依托12355青少年服務(wù)平臺(tái)

落地心理副校長(zhǎng)

家長(zhǎng)讀書會(huì)、特色心理療愈等項(xiàng)目

構(gòu)建起科學(xué)完善的

家校社協(xié)同心理護(hù)航體系

近日

記者專訪該中心負(fù)責(zé)人王儷穎

及一線心理老師

深入了解青少年心理護(hù)航服務(wù)開展情況

圖：宋婧婧（左一）、王儷穎（左二）、張冬梅（左三）、馮彥妮（左四）

圖：康橋小學(xué)聘任王儷穎（左）為心理副校長(zhǎng)

對(duì)話

直面青春?jiǎn)栴}

提前守護(hù)少年心靈

“閻小航”：

問(wèn)題一：在一線服務(wù)中，青少年心理問(wèn)題發(fā)生的核心根源是什么？

王儷穎：

根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)出青少年心理困境的五大根源，也是當(dāng)下家庭最容易忽視的問(wèn)題。

第一，身心發(fā)育不匹配。孩子身體快速成熟，但心理成熟度跟不上，再加上容貌焦慮、身材焦慮、認(rèn)知懵懂、性教育缺失，極易陷入敏感、自卑、內(nèi)耗。

第二，情緒釋放渠道缺失。現(xiàn)在的孩子缺少肆意奔跑、自由玩耍、同伴吐槽的空間，所有壓力只能自我消化，長(zhǎng)期積壓導(dǎo)致對(duì)抗情緒。

第三，家庭教育認(rèn)知滯后。很多家庭依舊唯分?jǐn)?shù)論，過(guò)度控制和嘮叨、只盯成績(jī)、無(wú)視情緒，不接納孩子的個(gè)性差異。

第四，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值沖擊強(qiáng)烈。自媒體信息繁雜、良莠不齊，孩子辨別能力弱，容易被網(wǎng)絡(luò)影響、造成心態(tài)失衡、認(rèn)知混亂。

第五，家庭氛圍是最大隱形源頭。我們常說(shuō)：父愛則母靜，母靜則子安，子安則家和。很多孩子的叛逆、沉默，不是個(gè)人問(wèn)題，而是不穩(wěn)定家庭氛圍的真實(shí)投射。

“閻小航”：

問(wèn)題二：針對(duì)這些深層問(wèn)題，“閻小團(tuán)”是如何系統(tǒng)性護(hù)航青少年成長(zhǎng)的？

王儷穎：

我們始終堅(jiān)持提前預(yù)防、提前干預(yù)、提前賦能。作為閻良區(qū)12355青少年心理服務(wù)線下承接單位，我們承接全區(qū)熱線轉(zhuǎn)接個(gè)案、心理疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)和心理科普工作。

2025年起，我們12名心理老師兼任全區(qū)30所中小學(xué)心理副校長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)校園心理服務(wù)全覆蓋，常態(tài)化開展心理普查、團(tuán)體解壓、教師賦能、家長(zhǎng)課堂，把心理防線前置。

兩年多來(lái)，我們堅(jiān)持每周六開展家長(zhǎng)公益讀書會(huì)，配套家長(zhǎng)沙龍、手工療愈、家庭教育公益課。我們始終堅(jiān)信：孩子的問(wèn)題，根源大多在家庭，家長(zhǎng)成長(zhǎng)一寸，孩子光明一丈。

此外，我們配合使用物件療法，用溫和、無(wú)壓力的方式，讓不善表達(dá)的孩子通過(guò)小物件投射情緒、釋放壓力，溫柔化解青春期心理困擾。

在專訪中

團(tuán)隊(duì)老師分享了治愈無(wú)數(shù)家庭的

“動(dòng)物園大賽”育人理念

如果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只有“爬樹”

那全世界只有猴子是贏家

但魚擅長(zhǎng)游泳

飛鳥擅長(zhǎng)翱翔

大象擅長(zhǎng)負(fù)重

每個(gè)孩子天賦不同

花期不同、賽道不同

高考有兩萬(wàn)六千種報(bào)考組合

人生更有無(wú)數(shù)種活法

不是每個(gè)孩子都必須成為學(xué)霸

但每個(gè)孩子都可以成為最好的自己

基于此，團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同類型學(xué)生開展分層心理輔導(dǎo)與成長(zhǎng)規(guī)劃：穩(wěn)住優(yōu)等生心態(tài)、挖掘中等生特長(zhǎng)、幫學(xué)困生重建自信，助力每一位學(xué)生找準(zhǔn)成長(zhǎng)節(jié)奏、明晰前行方向，穩(wěn)步奔赴專屬自己的成長(zhǎng)前路。

圖：團(tuán)隊(duì)老師們?cè)诟餍ｉ_展心理輔導(dǎo)活動(dòng)

中心團(tuán)隊(duì)中，曾任職一線教師的宋婧婧，在2024年全職投身心理公益。因親身經(jīng)歷孩子青春期逆反而覺醒：“并非孩子叛逆，而是家長(zhǎng)教育模式跟不上孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏”。她選擇自我成長(zhǎng)、深耕家庭教育，從管控焦慮的家長(zhǎng)，蛻變?yōu)榻蛹{、共情的陪伴者。

圖：中心心理老師宋婧婧

擅長(zhǎng)繪畫療愈的張冬梅老師表示，內(nèi)向敏感的孩子不善言語(yǔ)表達(dá)，畫筆卻是最真實(shí)的心聲載體，能直觀呈現(xiàn)孩子的壓抑、自卑與壓力。她以藝術(shù)療愈替代說(shuō)教，用溫柔陪伴化解少年情緒內(nèi)耗。

圖：中心心理老師張冬梅

深耕志愿服務(wù)多年的馮彥妮老師感慨道，多數(shù)親子矛盾源于家長(zhǎng)不明白成長(zhǎng)規(guī)律、不會(huì)正確去愛。她堅(jiān)守公益初心，賦能家庭，希望在孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期、家庭困惑迷茫期及時(shí)介入，讓每一個(gè)少年都能被看見、被療愈。

圖：中心心理老師馮彥妮

“閻小團(tuán)”各項(xiàng)公益服務(wù)、入校宣講與心理幫扶工作，均在共青團(tuán)閻良區(qū)委指導(dǎo)監(jiān)管下開展。團(tuán)區(qū)委聯(lián)合各相關(guān)單位開展了“青春護(hù)航 從‘心’出發(fā)”12355青少年心理健康系列活動(dòng)，聚焦青少年心理健康、安全教育、考前解壓等核心議題，在全區(qū)中小學(xué)范圍內(nèi)開展了34場(chǎng)次公益巡講，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)學(xué)校全覆蓋，累計(jì)惠及師生、家長(zhǎng)9000余人次。通過(guò)專題講座、互動(dòng)問(wèn)答、案例分析等多樣化形式，為學(xué)生、家長(zhǎng)和教師帶來(lái)生動(dòng)且實(shí)用的知識(shí)分享，有效提升了青少年群體的自我保護(hù)意識(shí)與心理健康水平。

據(jù)了解，團(tuán)區(qū)委持續(xù)鏈接校園資源、搭建服務(wù)平臺(tái)、賦能公益隊(duì)伍，推動(dòng)本土志愿服務(wù)走向規(guī)范化、常態(tài)化、專業(yè)化，讓公益力量精準(zhǔn)落地，持續(xù)專業(yè)守護(hù)閻良青少年心理健康成長(zhǎng)。

圖：團(tuán)隊(duì)老師們開展沙龍活動(dòng)

圖：團(tuán)隊(duì)老師們舉辦線下讀書會(huì)活動(dòng)

未來(lái)

“閻小團(tuán)”將持續(xù)依托12355服務(wù)陣地

深化家校社協(xié)同育人模式

用專業(yè)、耐心守護(hù)閻良青少年

向陽(yáng)而生、逐夢(mèng)遠(yuǎn)航

編輯 ：笑笑 | 校對(duì)：羅羅

圖文：劉柯言、李少清

審核：丁木