江蘇
文︱鄧飛
隨著神舟二十三號載人飛行任務展開，香港迎來歷史性時刻：本港首位航天員、同時也是中國首位女性載荷專家的“港產太空人”黎家盈將迎來為期半年的太空之旅。她將參與國家空間站任務，在太空環境中進行第一線的科研工作。這不僅是香港創科發展的重要里程碑，更充分體現了國家對香港科技人才與年輕一代的信任與厚愛。
實際上，香港一直高度參與國家航天事業。單是今次飛行任務，黎家盈在太空操作的“天韻相機”（MUSICO）是由香港科技大學團隊主導研發，助力減碳目標；嶺大則提供碳排放源數據庫，協助“天韻相機”從太空定點監測溫室氣體。除此之外，本港各個高校亦以不同角色參與國家航天事業，例如，港大積極參與國家火星及月球探測任務，包括為天問三號任務研發“火星地物高光譜成像儀”；中大牽頭研發了入選國家“天問三號”火星探測任務的“激光外差光譜儀”；城大與內地科研機構合作，“新型軟骨修復材料”項目曾搭載進入空間站測試；浸大曾參與設計神舟飛船護航椅等，保障航天員健康??黎家盈的故事突顯香港在“一國兩制”的獨特優勢下，不僅深度參與并研發世界領先的科學儀器，也培養出世界級的太空人。
正如創科局局長孫東指出，香港未來必須持續培養一大批熱愛航天事業、愿意為之奮斗的青年。他更深信香港出現第二、第三位航天員的日子指日可待。適逢中國正積極推動載人登月與無人探月深度整合，以實現2030年前首次載人登陸月球的目標而奮斗，國家航天事業未來必定需要大量“高精尖”人才。對香港而言，既是重大機遇，也是全新挑戰。筆者認為，香港未來應從基礎教育、高校科研政策及業界生態圈三大方向深耕，全面做好航天人才的儲備與留才工作。
首先，要將航天教育納入常規教育體系，是人才儲備的戰略性基礎工程。在基礎教育階段，學校可透過STEAM教育等多方面發展學生的跨學科興趣。這有助于點燃新一代香港年輕人的創科夢，吸引更多優秀人才從小投身科研。黎家盈作為首位港人載荷專家，其奮斗故事將發揮極大的正面鼓舞作用，政府可以此為樣本，制作更多以國家航天發展為主題的跨學科教材或多媒體學與教資源，供學校靈活采用，進一步激勵香港年輕一代勇敢追尋“航天夢”，并發揮所長報效國家。
為了讓高校能持續進行人才儲備并支持更多前沿研究，政府需要在政策與資源上給予更多激勵，支持香港各大學與國家科研團隊進行更深入的交流合作。本港高校亦要主動擔當起“人才儲備”與“前沿研究”的主力軍角色，包括積極發揮自身科研實力，牽頭研發并制造世界領先的太空科學儀器；持續為國家的深空探測任務提供關鍵的系統、儀器及技術支援；積極參與空間搭載實驗，將高校的科研成果送上太空進行實地驗證；更要善用InnoHK 創新香港研發平臺，主動承接并完成國家委派的重大項目。
留住航天高精尖人才、研發出頂尖儀器、培養出優秀人才后，要如何“留住人才”讓其繼續為國家航天事業添磚加瓦，取決于香港能否構建一個更完善、更具活力的創科生態圈。早前，透過InnoHK創新香港研發平臺資助成立的“香港太空機械人與能源中心”為國家的嫦娥八號探月任務作出貢獻。政府應繼續全力支援相關研發機構，推動更多跨學科、跨地域及跨界別的合作，提升香港創科生態圈服務國家重大科技任務的能力。
對許多香港學生來說，黎家盈曾經也是一個在課堂里仰望星空的普通女孩。如今，她親身證明了“香港人也可以飛向太空”。香港有能力培養第一位太空人，也有責任培養更多航天人才。國家征途漫漫，香港當以實干報答。
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