江蘇
——淮安市新民路小學“新基礎教育”數學專題研討活動紀實
近日，淮安市新民路小學緊扣“運算規律教學與探究能力培養”主題研究，組織開展“新基礎教育”數學學科專題研討活動。華東師范大學“生命?實踐”教育學研究院專家吳亞萍教授蒞臨指導，清江浦區共生體學校學科負責人、骨干教師代表全程參與，共探規律教學的實施路徑與優化策略。
活動中，朱小霞、范姝兩位教師分別執教四年級研討課——《差的變化規律》與《商的變化規律》。朱小霞老師圍繞“減數不變、被減數不變、差不變”三層遞進設計教學，課堂堅持“先猜想、再驗證、后歸納”，引導學生通過算式對比、自主舉例、同伴互說，逐步抽象差的變化本質。課堂注重鼓勵學生先聲互說、大膽表達，讓學生在思辨中明晰規律內涵。范姝老師以“商的變化規律”為核心，從具體除法算式切入，引導學生觀察、比較、推導，嘗試用字母表達式概括規律。課堂中，教師組織多元驗證活動，著力培養學生嚴謹的推理意識與結構化思維。
研討交流環節，參會教師圍繞兩節課展開深度研討。授課教師率先反思，朱小霞老師坦言課堂點撥不夠精準，學生表達不夠充分，探究環節開放度不足，仍存在教師干預過多的問題；范姝老師聚焦案例選擇、課堂容量、學生理解深度，自我診斷課堂內容偏多、節奏偏快，學生活動扎實度不足，字母推導環節學生理解浮于表面。
吳亞萍教授對兩堂課的探究設計與學生主體激活給予肯定，并精準把脈、細致指導，提出可落地的改進建議：探究過程要真開放、真放手。規律教學應把探究權還給學生，減少教師過度干預；要鼓勵學生自主猜想、自主驗證、自主表達，讓學生敢說、會說、說透。提問設計要精準，指向性更清晰。問題表述要貼合學生思維水平，引導學生聚焦核心觀察點，避免提問模糊、學生思維發散。枚舉驗證要足量，避免以偏概全。驗證環節需要求學生不少于三組例子，兼顧不同數據、不同情形，確保結論的普遍性；避免例子單一、零散、不扎實。
吳教授的指導直擊問題、精準務實、操作性強，為在場教師厘清思路、指明方向。此次專題研討活動，以課為媒、以研促思、以評提質，為教師搭建了專業成長、深度交流、思維碰撞的優質平臺，進一步推動新基礎教育理念與數學課堂教學的深度融合。未來，淮安市新民路小學將繼續深耕教研、聚焦課堂、聚力成長，持續探索“生命?實踐”教育理念下的數學課堂新樣態，助力區域數學教育高質量發展。
（岳麗娟）
編輯：王晚
監制：孫連洲
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