關注“在線學習”

獲取更多資訊！

教育部近日發(fā)布

《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2026年)》

以科技創(chuàng)新

產業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求為牽引

持續(xù)提升高等教育

對高質量發(fā)展的支撐力和貢獻力

目錄新增38種新專業(yè)

調整比例首次突破10%

專業(yè)“上新”新在何處？

專業(yè)調整將如何撬動高等教育變革？

高考高招季

家長考生該如何做出選擇？

“育見新聞”專訪

中國教育科學研究院

高等教育研究所副研究員

饒燕婷

一起來看↓↓↓

教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2026年)》中，新增了38種新專業(yè)，調整比例首次突破10%，為什么會有這么大的調整？

饒燕婷：其實從2023年以來我國高校的專業(yè)設置調整力度一直都很大。數(shù)據(jù)顯示，“十四五”時期我國高校專業(yè)布點調整累計達到了30%，今年本科專業(yè)目錄調整只是這樣一個趨勢的延續(xù)。“十五五”規(guī)劃要實現(xiàn)高水平科技自立自強，搶占科技制高點，加大專業(yè)調整的力度，是提升高等教育服務國家戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展能力的重要舉措。

新增的38種新專業(yè)，主要分布在哪些方向？

饒燕婷：可以歸納為五個方向：第一個是與國家戰(zhàn)略精準對接的專業(yè)，比如能源科學與工程專業(yè)、深地科學與工程專業(yè)；第二個是服務傳統(tǒng)產業(yè)的優(yōu)化升級的專業(yè)，比如農業(yè)領域的農業(yè)機器人專業(yè)；第三個是支撐新興產業(yè)和未來產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的專業(yè)，比如腦機科學與工程專業(yè)、智能制造專業(yè)；第四個是立足服務業(yè)擴能提質的專業(yè)，比如商業(yè)人工智能；第五個是聚焦打造智能經濟新形態(tài)的專業(yè)，比如數(shù)字金融、數(shù)字貿易。

《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2026年)》首次增設了“交叉學科”門類。首批列入“交叉學科”門類的有未來機器人、交叉工程等11種目錄中已有的專業(yè)和具身智能、腦機科學與技術等4種新專業(yè)。這么做的意義是什么？

饒燕婷：以往本科專業(yè)目錄只含了12個學科門類，今年在這12個學科門類的基礎上增設了“交叉學科”門類，這意味著把交叉學科升格為與理工農醫(yī)學科同樣的地位，實現(xiàn)本科與研究生教育在交叉學科門類上的銜接和上下貫通，解決了本科教育無交叉學科門類、但研究生教育有交叉學科門類的這樣一個斷層問題，有利于未來高校對本碩博貫通培養(yǎng)的探索。增設交叉學科門類，也是適應當前科技創(chuàng)新和新興產業(yè)發(fā)展的趨勢。當前很多重大科技創(chuàng)新都發(fā)生在學科交叉地帶，同時新興產業(yè)，包括像人工智能、低空經濟，也都需要多學科的協(xié)同，需要有多學科知識的復合型人才的支撐。傳統(tǒng)的以單個學科培養(yǎng)人才模式，無法適應當前科技創(chuàng)新和新興產業(yè)發(fā)展態(tài)勢，這也是倒逼了高校要加快人才培養(yǎng)模式的改革。事實上學科的交叉融合，是一個高等教育改革與發(fā)展的趨勢，也是未來高校本科人才培養(yǎng)的趨勢。

新增的38種本科專業(yè)，“智能”“數(shù)字”“交叉”成為關鍵詞，體現(xiàn)了很強的未來感，高校在人才培養(yǎng)方向和模式上是否也要進行相應的調整？如何調整？

饒燕婷：新專業(yè)設置以后，并不是說設了一個新專業(yè)，人才培養(yǎng)的規(guī)格就能夠符合國家戰(zhàn)略和科技前沿的需求。高校要深化專業(yè)內涵建設，結合學校自身學科的優(yōu)勢，以及目前國家戰(zhàn)略和新興產業(yè)發(fā)展的需求，來精準地凝練學校獨有的辦學方向，重新整合校內外資源，不能夠關起門來辦學，不光是要引進一流的師資，同時也要加強與行業(yè)產業(yè)龍頭企業(yè)的合作，引入企業(yè)的力量與企業(yè)深度協(xié)同育人，這方面也提出了很高要求。

交叉和融合是今年新專業(yè)調整的很突出的特點，這意味著本科一入學就要同時學習更多的學科，有必要這么早就開始進行這樣的交叉學習嗎？

饒燕婷：我覺得這些對學生來講并不是一個很大的問題，學生的潛力很大。新興交叉學科的這些專業(yè)，它更多的是以問題為導向，連接著科技前沿和產業(yè)發(fā)展中的關鍵核心問題，可能未來學校在人才培養(yǎng)體系設計的時候，會更多地采用項目式學習的模式，要求學生要更多地自主學習，因為這些專業(yè)它的知識是新的，而且這些專業(yè)的知識更新速度又很快，如果單純被動地等待教師來教知識，可能就不能及時地跟上專業(yè)快速發(fā)展的趨勢。這就要求學生有主動學習的能力、主動探究的能力。當然這也要求學生要有一個好奇心，學好一門學科、一個專業(yè)，最重要的是學生要能夠有強烈的內驅力，能夠持續(xù)地在一個問題、一個專業(yè)上扎根深入。

我們拿什么樣的標準來衡量新設專業(yè)是否辦得好、辦得出色、符合國家的戰(zhàn)略？

饒燕婷：我覺得人才培養(yǎng)的質量是檢驗教育有效性的一個非常重要的標準，也就是說這些新增專業(yè)的人才畢業(yè)以后，他是不是能夠受到工作單位的歡迎認可，能不能進入國家科技的前沿領域，支撐我們國家的科技自立自強，以及新興產業(yè)的轉型升級發(fā)展，這些都是非常重要的衡量標準。

新專業(yè)出臺，有人覺得一定會成為熱門專業(yè)，不管怎樣一定要追，您對這種認識怎么看？

饒燕婷：新設專業(yè)它有一定的政策支持和就業(yè)利好，因為新增專業(yè)都跟國家戰(zhàn)略和產業(yè)發(fā)展趨勢緊密相關。但是同時新專業(yè)作為一個新生事物，對學校的辦學實力、辦學能力也提出了更高的要求。家長和學生在選新專業(yè)的時候，不能只看專業(yè)的名稱，還應該更多地去做深入調研。第一，要看一看專業(yè)背后支撐的學科是什么，如果支撐的學科是這所高校的優(yōu)勢學科，那么這個專業(yè)未來能夠辦好、辦強的概率就更高；第二，要調研的就是專業(yè)的課程體系是怎么設計的，它的專業(yè)方向是什么，同一個專業(yè)，可能辦學的方向差異很大。通過全面的調研，能夠比較深入地了解新專業(yè)，做出理性的選擇。

新專業(yè)不少是交叉學科，報考這類專業(yè)的考生您認為應該具備什么樣的能力和素質？怎樣準備，才能避免盲目報考？

饒燕婷：交叉學科對學生的學習能力、探究能力、鉆研能力提出了要求。我們知道在解決交叉學科問題的過程當中，需要不同學科專業(yè)的老師和學生共同合作，這對于學生的團隊合作和溝通能力也提出了一定的要求。當然我覺得最重要的是興趣，興趣是最好的老師，如果學生有興趣的話，我相信再難的交叉學科專業(yè)他都能學好。

教育部每年都會對專業(yè)進行“動態(tài)調整”，考生選擇報考專業(yè)應該把握哪些不變的原則？

饒燕婷：我覺得專業(yè)是跟職業(yè)崗位緊密相關的。本科教育重在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，家長和考生在選專業(yè)的時候，不能只追熱度、只追新專業(yè)，更要筑牢基礎，選擇一些基礎學科專業(yè)，像文史哲數(shù)理化，把基礎打牢，未來學生的知識遷移，跨界跨到其他領域的這種優(yōu)勢就會非常凸顯。學生應該主動積極地去探索自己感興趣的學科專業(yè)領域，扎根進去，我覺得這種態(tài)度還是很有必要的，專業(yè)永遠都在變，不變的是你自身的學習能力。總的來講，專業(yè)是在持續(xù)變化的，但是不變的是學生綜合素養(yǎng)和學習能力的培育。

來源丨育見新聞

聲明：轉載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與我們聯(lián)系，我們將及時更正、刪除，謝謝。