最近有個(gè)產(chǎn)品力領(lǐng)航者大會，由于是閉門會，所以有很多話價(jià)值量是很高的（真的很敢說）。這里我總結(jié)一下他們部分高價(jià)值的對話，給大家參考學(xué)習(xí)下。

關(guān)于AI替代人工，引發(fā)的裁員

一位長期對接政府、深耕模型基礎(chǔ)設(shè)施的嘉賓，一句話點(diǎn)破了當(dāng)下裁員潮的本質(zhì)：“這一波裁員，本質(zhì)上不是 AI 帶來的，是上一波移動互聯(lián)網(wǎng)無序擴(kuò)張埋下的冗余賬單 —— 現(xiàn)在正好趕上了一個(gè)結(jié)構(gòu)性機(jī)會，借機(jī)清算。”

她進(jìn)一步拆解，如今真正在裁員的只有兩類公司：“非常牛的公司，因?yàn)樗麄冋娴挠?AI 提了效；非常不牛的公司，他們終于找到了‘AI’這個(gè)特別好的借口，可以不影響市值地動手。”

而政府對此早有預(yù)判。“社保局早跟各大廠打過招呼，‘你們可以搞，控制節(jié)奏，不要一波來’，各省政府都在協(xié)調(diào)。” 這也是為什么政府反復(fù)強(qiáng)調(diào) “一人公司”、推廣 OPC 模式 —— 本質(zhì)是為裁員潮搭建緩沖帶。她還透露，從五月起，北京的裁員審批將正式交由街道負(fù)責(zé)。

這與企業(yè)老板們的想法形成了尖銳對立：移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，老板喊的是 “招人不設(shè)上限”；AI 時(shí)代，口號變成了 “Token 不設(shè)上限，裁員不設(shè)上限”。

AI時(shí)代，該怎么教小孩

會場里流傳著一個(gè)做大模型出身的朋友講的段子，聽完所有人都笑了，笑完卻陷入了長久的沉默：“中國 AI 教育的現(xiàn)狀已經(jīng)閉環(huán)了：老師用豆包做課件，學(xué)生用豆包寫作業(yè)，老師用豆包批作業(yè)，家長用豆包檢查作業(yè)，家長問豆包我家孩子學(xué)得怎么樣，豆包說挺好的 —— 從頭到尾，唯一在學(xué)習(xí)的，是豆包。”

那一刻我突然明白，這場閉門會真正的核心課題，是代際沖突。在場的嘉賓大多是現(xiàn)行教育體系的既得利益者，但面對 AI 的沖擊，回頭看自己走過的教育之路，只剩下深深的不安。

一、“教育部是國家的 HR 部門”

接住 “豆包閉環(huán)” 段子的，是一位從事 AI 投資與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的嘉賓，她的一句話讓全場停頓了兩秒：“中國整個(gè)教育體系，不是教育，其實(shí)是國家的 HR 部門。”

它不是在做教育，而是在做培訓(xùn)。HR 部門的核心邏輯，是接收原料、按標(biāo)準(zhǔn)化流程加工，最終輸出 “能勝任特定崗位的人”。它追求的是合格率、穩(wěn)定供應(yīng)和可預(yù)測性，而非教育本該有的樣子 —— 幫助一個(gè)人長成他自己。

這套邏輯在過去幾十年行之有效。一個(gè)處于追趕期的國家，最稀缺的就是 “能干活的人”。這套體系高效地批量生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)工人，再把產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)成工程師，最終輸送到大廠成為中高層。它不夠優(yōu)雅，但足夠?qū)嵱谩?/p>

可它成立的前提，是 “我們確切知道未來需要什么樣的人”。而這個(gè)前提，在 AI 浪潮下已經(jīng)徹底崩塌。

那么，這套 HR 式教育培養(yǎng)出來的 “合格人才”，在新的分工體系里將何去何從？

會上還有人說了一句更扎心的話：“硅谷做毒品的人不吸毒，做 AI 的幾個(gè)大佬，不讓自己孩子用 AI。”

這句話戳破了所有人不愿面對的真相：我們過去幾十年拼盡全力的教育，可能正在用最快的速度，把孩子培養(yǎng)成最容易被 AI 替代的人。

還有一位曾在大廠做投資、如今給企業(yè)家授課的嘉賓，分享了一個(gè)頗具爭議的觀點(diǎn)：老師們在學(xué)生時(shí)代，往往不是最優(yōu)秀的那一批，而是最 “乖” 的那一批。

他說起自己在美國生活時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：“英語里，其實(shí)沒有‘乖’這個(gè)詞。我在美國想夸朋友家孩子‘好乖’，憋了半天想不出怎么說。后來我跟當(dāng)?shù)厝肆模麄兏嬖V我，最接近的那個(gè)詞是 obedience—— 服從。而那個(gè)詞，在他們的語境里，對一個(gè)小孩來說，是一個(gè)貶義詞。”

我們把 “乖” 當(dāng)作最高的夸獎，可 “乖” 本質(zhì)意味著接受既定規(guī)則、既定答案和既定獎懲。但AI時(shí)代需要的是敢于挑戰(zhàn)規(guī)則、創(chuàng)造新答案，并愿意為結(jié)果承擔(dān)代價(jià)的人。

創(chuàng)新來自冗余

美國社會擁有足夠的資本冗余和時(shí)間冗余，能夠容忍一些 “暫時(shí)看不出用處” 的事情存在。

這個(gè)道理放在教育上同樣成立。你必須給孩子留出 “不出成績” 的時(shí)間，留出 “看起來在浪費(fèi)” 的空間，他們才有可能長出規(guī)定動作之外的能力。

但中國家庭從獨(dú)生子女一代開始，就極度無法容忍 “冗余”。孩子的每一分鐘都被興趣班、奧數(shù)、英語、編程填滿。這套體系最高效的產(chǎn)物，正是 HR 部門最想要的標(biāo)準(zhǔn)化勞動力。

當(dāng)一個(gè)家庭、一所學(xué)校、一家公司，乃至一個(gè)國家，都不允許 “看似浪費(fèi)的時(shí)間” 存在時(shí)，創(chuàng)新從概率上就已經(jīng)被扼殺了。

對應(yīng)到商業(yè)領(lǐng)域也是如此：資本不愿投基礎(chǔ)學(xué)科，企業(yè)建實(shí)驗(yàn)室大多是為了公關(guān)。70 后創(chuàng)業(yè)者解決的都是 “大宗商品” 和 “溫飽問題”，哪怕是雷軍，最終做的還是手機(jī)這種實(shí)用型商品 —— 因?yàn)樗诮鹕降臏仫柧€上掙扎太久，骨子里怕了。

而真正不解決溫飽問題的創(chuàng)新，來自 80 后家境優(yōu)渥的那一批人。大疆的汪滔說過：“我不是缺那點(diǎn)錢，我是缺那個(gè)生活。”

好在現(xiàn)在的 00 后、10 后，終于擁有了足夠的冗余。我相信未來的年輕人，一定能打破 “美國負(fù)責(zé)發(fā)明，中國負(fù)責(zé)優(yōu)化與替代” 的魔咒。

中美 AI 創(chuàng)業(yè)對比

還有一段更尖銳的討論：“為什么國家會焦慮？因?yàn)楝F(xiàn)在中美 AI 的競爭，已經(jīng)快成了在中國的中國人和在美國的中國人的競爭。國家有個(gè) top-tier 的 researcher 名單，名單上的人在哪個(gè)大廠提了離職，國家會第一時(shí)間知道。”

這背后的潛臺詞，恰恰呼應(yīng)了教育的話題：當(dāng)一個(gè)國家把人當(dāng)作資源來管理時(shí)，最難放手的，正是那些最不 “乖”、最有可能在 “用以致學(xué)” 模式下跑出來的人。

這也解釋了另一個(gè)現(xiàn)象：為什么這一波有野心的 AI 創(chuàng)業(yè)公司，幾乎全部選擇了出海？

答案或許是：美國的創(chuàng)業(yè)者有足夠的安全感，因?yàn)?“有人收尸”—— 哪怕失敗，也總能被收購，只是價(jià)格高低的問題。而中國沒有，失敗往往意味著 “抄家”。顆粒無收還是小事，要是拿了國資的錢，甚至可能要坐牢。

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