演奏樂器時(shí)要騰出手來翻樂譜，實(shí)在不方便?！耙苍S我們有更好的辦法！”5月25日，上海市浦明師范附屬小學(xué)錦繡校區(qū)的大舞臺上，“甜酷科技喵小隊(duì)”成員陳赟婷、羊奕彤、張梓萱作為學(xué)生創(chuàng)造合伙人，分享了她們合作設(shè)計(jì)出的小創(chuàng)造——它不僅能自動(dòng)翻頁，還能上下調(diào)整高度。浦明少年敢想敢試、勇于突破的科創(chuàng)風(fēng)采，贏得了熱烈的掌聲。

當(dāng)日舉行的浦東新區(qū)義務(wù)教育“雙新”推進(jìn)活動(dòng)暨浦師附小建校四十周年教學(xué)成果展示活動(dòng)，以“讓每個(gè)孩子創(chuàng)造著長大”為主題，立足浦師附小四十載辦學(xué)積淀，以“創(chuàng)中學(xué)”育人模式的建構(gòu)與實(shí)踐為載體，展示學(xué)校在課程建設(shè)、課堂變革、實(shí)踐育人、創(chuàng)新素養(yǎng)培育等方面的階段成果，呈現(xiàn)以創(chuàng)造賦能成長、以課程支撐發(fā)展的育人路徑。

數(shù)學(xué)課上，學(xué)生像研究者一樣操作數(shù)位表，通過變化小圓片，記錄數(shù)的變化，發(fā)現(xiàn)位值規(guī)律；自然課上，學(xué)生像評論家一樣對比設(shè)計(jì)方案，評估變量影響，優(yōu)化電磁鐵探究方案；音樂課上，學(xué)生像小作曲家一樣在“快樂勞動(dòng)小鎮(zhèn)”的情境中創(chuàng)編節(jié)奏，分角色表演；語文課上，學(xué)生像小講解員一樣在創(chuàng)造性復(fù)述中感受威尼斯小艇的獨(dú)特魅力。浦師附小建構(gòu)起“創(chuàng)研型學(xué)習(xí)”“創(chuàng)評型學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)生型學(xué)習(xí)”這三種學(xué)習(xí)樣態(tài)，讓孩子在真實(shí)角色擔(dān)當(dāng)中，去體驗(yàn)創(chuàng)造的完整過程。

“讓孩子創(chuàng)造著長大，建構(gòu)‘創(chuàng)中學(xué)’模式，我們從重新理解‘學(xué)習(xí)’開始?！逼謳煾叫⌒ｉL張蕊清介紹，學(xué)校直面“如何讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”“如何讓創(chuàng)造成為常態(tài)”等核心問題，通過問卷摸底、訪談診斷、凝聚共識，把真實(shí)情境和動(dòng)手實(shí)踐作為“創(chuàng)中學(xué)”的兩塊基石。從語文、數(shù)學(xué)學(xué)科入手，逐步推及全學(xué)科全年級，構(gòu)建四維支架、四步路徑、三種學(xué)習(xí)樣態(tài)的實(shí)踐模型，讓學(xué)生在真實(shí)情境中動(dòng)手實(shí)踐、合作創(chuàng)造。

“以創(chuàng)促學(xué)，創(chuàng)學(xué)共生”，浦師附小探索“創(chuàng)中學(xué)”以來，在上海市綠色指標(biāo)評價(jià)中各項(xiàng)指標(biāo)均位居區(qū)域前列，學(xué)生高層次思維能力指數(shù)不斷提升，學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指數(shù)居高。學(xué)校開設(shè)人工智能、創(chuàng)意幾何、電子制作等社團(tuán)，學(xué)生參與率100%——每一個(gè)孩子，都有機(jī)會站在“創(chuàng)造”的起跑線上。

當(dāng)日，兩位特意前來返校的校友，分享了自己在母校收獲“創(chuàng)造”的美好回憶。校友宋昀從該校畢業(yè)整30年，至今記得當(dāng)年十歲的她從外地轉(zhuǎn)學(xué)到浦師附小時(shí)的情景：“是張根娣老師主動(dòng)牽起我的手，一點(diǎn)點(diǎn)溫暖我，讓我在新環(huán)境里找到歸屬感；是程麗華老師帶我走進(jìn)班級管理工作，鼓勵(lì)我大膽表達(dá)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)；是賈志敏校長的作文教學(xué)，讓我一輩子記得寫真心、講真話……”在她看來，是母校教會她：真正的創(chuàng)造，不止于知識和作品，更是品格的塑造、態(tài)度的修煉、成就更好的自己。

“在我心中，母校最珍貴的，是包容每一種不同、支持每一種熱愛的成長氛圍?！?015屆畢業(yè)生潘天宇如今已在北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院讀大四。在以語文教育為特色的浦師附小，熱愛數(shù)學(xué)卻不善言辭的他，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的一個(gè)特別邀請——為隔壁班的同學(xué)講解難題，而一步步突破自我：“從第一次緊張到發(fā)抖，到后來講得越來越從容，邏輯越來越清晰，我的表達(dá)能力也在一次次講題中，被真正創(chuàng)造了出來。”

上海市浦東教育發(fā)展研究院副院長徐宏亮表示，浦東教育正處于“雙新”課改深入推進(jìn)的關(guān)鍵階段，浦師附小對“創(chuàng)中學(xué)”育人模式的積極探索和深耕，為“實(shí)踐育人”提供了系統(tǒng)方案，為“跨學(xué)科融合”探索了有效路徑，為“教師專業(yè)成長”搭建了內(nèi)生機(jī)制。他期待未來該校繼續(xù)深耕“創(chuàng)中學(xué)”，讓學(xué)生在真實(shí)情境中探究創(chuàng)造，打造小學(xué)“雙新”改革特色樣板；提煉跨學(xué)科融合、教師專業(yè)成長等可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)，凝聚家校社合力，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，助力浦東小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

上觀號作者：浦東觀察