遼寧
人在無能的時候，越是刻意逞強，急于自我證明，越是容易弄巧成拙。正所謂欲彰其能，反彰其短。
一專科男生為證明“好的專科不比本科差”，曬出大量“證據”，來彰顯自己計算機編程的能力，沒想到搬起石頭砸了自己的腳。
他曬出的所謂的證據，不僅沒有任何含金量，甚至算不上編程代碼，連“Hello, World!”這種代碼門檻都不算，就是學校留的，基礎日常作業。
是小學生上編程課，入門作業的水平。是那種考試前突擊學習，都不需要學它的程度。男生想證明自己，卻連點像樣的東西都拿不出來。
在網上騙人其實很容易，隨便找點證書P一下，弄個代碼截圖說是自己寫的，都可以，橫豎都是為了那么點可憐的臉面。
可他連騙人，都不能下功夫。很多成績不好的學生都是這樣，他們不是蠢笨，不是懶，而是勤快的地方不對！
不對勁的“思考”，是好成績的絆腳石！
什么是不對勁的“思考”？舉個例子，數學課老師講“β”講“θ”，正常學生把這個當做一個概念，一個名稱，記住就好了。
擁有不對勁思考模式的學生會想：“β”為什么叫“β”？“θ”為什么長的像“日”字，有什么關聯嗎？不用這個字母，換其他字母行不行？
老師都講到下一個概念了，他還困在自己的思維里出不來，而且十分執拗。大有一種，想不通就誓不罷休的架勢。
這些孩子小時候，往往喜歡在沒用的事情上，過分思考。比如，教他系鞋帶，按照方法系上就好了，他卻會想一定要這么系嗎？為什么這么系？誰發明出來的系鞋帶？
讓他出門買東西，經常被路上小事絆住，目標不清晰，對時間和事件的最終目的，沒有足夠的尊重和敬畏之心。
這些學生并不適合走應試教育，他們思維發散，善于挖掘生活里的小事，喜歡盤根問底。更適合藝術和民生類工作。
遇見這樣的孩子，家長要如何改變呢？
江山易改本性難移，就像文章開篇提到的專科男生，他想要自我證明，卻偏偏存在于一個，自己并不擅長的學科里。
家長總想要改變孩子，其實基礎的思維模式是很難改變的。我們要做的，是找到他們擅長的部分，加以培養。
一所學校里，永遠只有一個第一名。但這個世界上，可以有成千上萬個領域，可以有無數個第一名。
不執著于將所有的孩子，都改造成學習機器，執著于幫助他們找到適合的領域，才是家長應該做的，最正確的教育。
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