四川
這三年在幼兒園, 要說長它不算長, 要說短它也不算短, 然而卻足能把一對新手爸媽, 從覺著“我能行”, 折騰成“我再也不裝了”。回過頭去看, 那些有關于育兒的心得, 根本并非是從書本上學到的, 完全都是娃娃用眼淚以及粑粑幫我給寫出來的。
別把老師當保姆
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當剛剛把娃送去幼兒園的那段時候, 我一直覺著老師就是專門代替我去照看娃的。娃要是哭了我就會心疼, 娃要是咳嗽了我就會著急, 心里特別急切，簡直恨不得一天要發八條微信去詢問老師: “我家的娃今天吃飯了沒咧? 午睡的時候有沒有踢被子? ”一直到有一回, 老師給我回了一條語音, 那語氣里面帶著明顯的疲憊以及無奈: “家長, 我們班級有二十多個娃, 真的是根本沒辦法一個一個去直播孩子的情況?！?。
當時那個時刻我才弄清楚, 老師身為教育者, 并非是我家專門的攝像頭。接下來我不再凡事雞毛蒜皮均追問, 然而每天去接孩子的時候會問上一句: “今天有沒有啥能令自己開心且要同媽媽講一講的事情? ”孩子有時講“今天畫出了彩虹”, 有時講“小明的積木比我的高”, 但起碼我不再好似一個滿心焦慮的監督工作者似的。老師轉而主動跟我說起孩子在學校里的表現狀況, 講我家孩子最近取得的進步相當大。
別讓孩子替你長臉
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班上存在著這樣一個小朋友, 他媽媽每次來接他的時候, 都會詢問“今天有沒有得到小紅花呀”。要是沒有得到小紅花，他媽媽就會板起臉來；要是得到了小紅花, 他媽媽就會發朋友圈。有一次, 他家孩子因為不想洗手, 結果被扣了小紅花, 他媽媽在全班同學面前訓了孩子足足十分鐘。從那之后, 那個孩子一進入教室就往角落里退縮, 不管是誰跟他說話, 他都不理會。
我起初也犯過這般毛病, 老是想著讓娃于老師跟前展現甚好一點, 借此顯得我教得很棒, 直至有一日, 娃跟我講: “媽媽, 我不想去上學, 只因你講我做不好。”我當場愣住, 原來我所認為的“鼓勵”, 在他那里卻是“審判”, 而后我改正了, 不再拿他與別人相比較, 也不再把小紅花當作KPI, 他畫了一團綠色之物說那是小雞, 我便講“真的蠻好看”, 他把飯灑了一滿桌, 我就說“下次留意點”。與我聊學校之事, 他反倒有越來越強烈的意愿, 有時甚至會主動講出“媽媽, 我今日幫老師搬椅子了”。
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熬過幼兒園的這三年時光, 進而我才逐漸地弄清楚, 育兒并非是一場考試, 不存在所謂的標準答案。那些充斥著焦慮、抓狂以及崩潰的片刻, 最終全部都轉化成了孩子抱著我講“媽媽我最喜歡你”時所帶來的溫暖。別再持續地較勁了, 孩子所需要的并非是完美無缺的爸媽, 而是一個能夠聽懂他哭聲的人。
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