北京
本文轉自：人民網
長期以來，社會上對職業教育存在一些刻板印象，甚至有人將職業教育簡單理解為“兜底教育”。對此，吉林科技職業技術學院校長張震有著不同的理解。
在他看來，職業教育首先是服務國家重大戰略、重大工程的重要教育類型。“職業教育這一塊，就是為我們國家的重大戰略、重大工程培養大國工匠、能工巧匠。”張震表示，支撐現代制造業和實體經濟發展的，正是大量高素質技術技能型人才。從這個意義上說，職業教育承擔的是國家產業發展和經濟轉型升級的重要使命。
“這一部分技術技能型人才支撐了我們國家的現代制造和實體經濟，難道還能說職業教育只是兜底教育嗎？顯然是說不過去的。”張震說。
他表示，即便從“兜底”的角度理解職業教育，也不應簡單貶低其價值。職業教育面向人人，也面向千家萬戶。如果職業教育能夠讓每一個孩子都有成長成才的機會，讓每一個家庭都看到希望，那么這樣的“兜底”同樣具有偉大的意義。
“退一步講，如果我們的職業教育能兜底，讓每一個孩子都成才，讓每一個家庭都有希望，難道這樣的兜底教育不偉大嗎？”張震表示，吉林科技職業技術學院也愿意承擔這樣的責任，為更多學生提供成長通道和發展平臺。
在他看來，國家發展需要多層次、多類型的人才，不同類型的人才也需要不同類型的教育來支撐。職業教育正是在人才培養體系中補齊技術技能人才短板的重要力量。它既服務學生個人成長，也服務家庭希望，更服務中國制造業和實體經濟的發展。
因此，張震認為，與其說職業教育是“兜底教育”，不如說它是“托舉教育”。
“我們托舉了每一個孩子，托舉了每一個家庭，甚至托舉了中國制造業和實體經濟的希望。”張震說。
這一表述，也體現了吉林科技職業技術學院對職業教育價值的理解：職業教育不是低層次選擇，而是面向產業、面向未來、面向國家發展需求的重要教育類型。它托舉學生成才，托舉家庭希望，也托舉實體經濟和現代制造業的未來。
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