黃 超

走出課堂、知行合一，近年來(lái)，研學(xué)市場(chǎng)迎來(lái)快速發(fā)展。然而，熱潮之下，研學(xué)形式化、逐利化等問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，甚至衍生出不少隱蔽套路，背離了研學(xué)育人的初衷。

此前，研學(xué)市場(chǎng)的討論主要集中在研學(xué)標(biāo)簽被濫用。部分機(jī)構(gòu)只是印制研學(xué)手冊(cè)、掛牌實(shí)踐基地，就將常規(guī)游覽、戶外團(tuán)建改頭換面，以高價(jià)推銷給學(xué)校和家長(zhǎng)。這類行程只游不學(xué)、只玩不研，教育價(jià)值形同虛設(shè)。隨著市場(chǎng)日趨火熱，一些更具迷惑性的問(wèn)題相繼出現(xiàn)，行業(yè)治理面臨挑戰(zhàn)。

一是定價(jià)不夠規(guī)范，隱性消費(fèi)、捆綁收費(fèi)防不勝防。部分機(jī)構(gòu)利用家長(zhǎng)重視孩子的心理，刻意抬高定價(jià)，食宿交通品質(zhì)與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不匹配，甚至中途增設(shè)自費(fèi)項(xiàng)目，形成“低價(jià)引流、高價(jià)消費(fèi)”的套路。

二是資質(zhì)門檻形同虛設(shè)，安全管理與專業(yè)能力缺失。一些中介機(jī)構(gòu)在沒(méi)有相關(guān)資質(zhì)和能力的情況下涌入市場(chǎng)，部分從業(yè)人員缺少專業(yè)培訓(xùn)，不具備相關(guān)知識(shí)背景，在安全預(yù)案、應(yīng)急處置等方面暗藏隱患。

三是監(jiān)管存在漏洞，變相轉(zhuǎn)嫁責(zé)任、簡(jiǎn)化審核流程。個(gè)別學(xué)校在引進(jìn)研學(xué)項(xiàng)目時(shí)對(duì)服務(wù)方資質(zhì)把關(guān)不嚴(yán)，對(duì)課程內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)審核不細(xì)，甚至以自愿報(bào)名為名義，讓研學(xué)變成難以拒絕的“剛性消費(fèi)”。

爭(zhēng)議之下，多地已意識(shí)到行業(yè)規(guī)范的緊迫性，出臺(tái)相關(guān)管理舉措。部分地區(qū)推進(jìn)研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，要求研學(xué)項(xiàng)目必須具備完整教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐流程、成果評(píng)價(jià)體系。多地暢通投訴反饋渠道，對(duì)違規(guī)機(jī)構(gòu)實(shí)行約談?wù)摹⑹袌?chǎng)清退的動(dòng)態(tài)管理。這些探索直擊行業(yè)痛點(diǎn)，為規(guī)范治理提供了可借鑒的路徑。

規(guī)范研學(xué)市場(chǎng)，不能頭痛醫(yī)頭，唯有堅(jiān)守教育本心、厘清權(quán)責(zé)邊界、完善監(jiān)管體系，才能營(yíng)造健康有序的行業(yè)生態(tài)。

研學(xué)的本質(zhì)是“研”與“學(xué)”，旅行只是載體。項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣育人目標(biāo)，貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)與教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)有內(nèi)容、有深度、有體驗(yàn)的實(shí)踐課程，剔除過(guò)度商業(yè)化、娛樂(lè)化內(nèi)容，切實(shí)起到實(shí)踐育人效果。

加快完善統(tǒng)一的研學(xué)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確準(zhǔn)入資質(zhì)、課程規(guī)范、收費(fèi)區(qū)間、安全標(biāo)準(zhǔn)、師資要求，才能讓市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)有章可循、監(jiān)管執(zhí)法有規(guī)可依，從根本上鏟除隨意包裝、虛假宣傳、亂收費(fèi)的生存土壤。

壓實(shí)各方責(zé)任是關(guān)鍵。教育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校組織的研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)監(jiān)督管理，文旅部門等負(fù)責(zé)對(duì)旅行社經(jīng)營(yíng)研學(xué)旅游業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)管，市場(chǎng)監(jiān)管部門負(fù)責(zé)監(jiān)管經(jīng)營(yíng)主體經(jīng)營(yíng)研學(xué)旅游業(yè)務(wù)的廣告、合同等。由于涉及多頭管理，還需進(jìn)一步完善協(xié)調(diào)機(jī)制，提升治理效能。

與此同時(shí)，引導(dǎo)理性認(rèn)識(shí)。家校雙方要正確看待研學(xué)價(jià)值，不盲目跟風(fēng)攀比。摒棄重形式輕內(nèi)涵、重體驗(yàn)輕收獲的觀念，優(yōu)先選擇合規(guī)、優(yōu)質(zhì)、性價(jià)比合理的項(xiàng)目，從消費(fèi)端倒逼市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰。

研學(xué)是課堂教育的延伸，是立德樹(shù)人的重要載體，絕非可以肆意牟利的生意。市場(chǎng)熱度越高，越需要守住初心；行業(yè)發(fā)展越快，越需要規(guī)范前行。褪去商業(yè)化功利色彩、回歸教育本真，才能讓研學(xué)真正成為助力青少年成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)課堂。

《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2026年05月31日 05 版)