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我們教育工作者是否具有成就感和幸福感，取決于教育政績觀的正確與否，取決于我們給被教育者究竟帶來了什么。不容否認，把被教育者培養成為知名高校的畢業生，固然是教育在智育等方面取得的成功。筆者經過教育實踐研究，認為真正成功的教育應該是給無助的心靈帶來希望、給迷蒙的雙眼帶來光芒、給稚嫩的幼苗帶來自強、給發展的生命帶來力量。

一、教育是給無助的心靈帶來希望

這是針對被教育者在求學之初因為先天的好奇心想去學習，但又不會學習、沒有能力學習的問題。

古之學者，在幼年時期一般沒有學習自主權，就是一味地讀書，書讀百遍、其義自見，他們的無助在戒尺的威嚴面前不值一提。而在今天，隨著教育現代化的迅猛發展，教育學和教育心理學研究水平和實際應用能力的不斷攀升，盡可能地滿足學生全面發展、可持續發展、高端化發展的需求，有效地教育引導幼年學生學會學習、善于學習、養成良好的學習習慣是擺在廣大教育工作者面前的首要任務。

特別是在數字化發展的新時代，幼年學生接收的信息可以說是天花亂墜、層出不窮、包羅萬象，他們遇到的新生事物變幻莫測、紛繁復雜、千差萬別。猶如一次壯美的旅行，要使得幼年學生在學習征程的啟航之初繪制出健康成長、快捷成長的美好愿景，保護好學生可貴的好奇心和學習興趣，我們教育工作者要給予無助的學生指導學習方法，培養學生學習的能力，點燃學生在學習征途中的希望火炬，讓學生學習有信心、有辦法、有能力、有希望。

二、教育是給迷蒙的雙眼帶來光芒

這是針對學生究竟學什么、學到什么高度、如何做出最好自己的問題。

每位學生出生的環境不同、智商不同、學習能力不同，適合的教育目標顯得尤為重要。一味地以學生進入北大、清華、985高校作為教育成功的衡量標桿是不科學的，也是不現實的。

大多數學生學習的起點、付出的努力是相似的，沒有多少差距，就是一定程度的教育應考的功利性把一些學生倒逼到學習無趣、索然無味的境地，甚至產生學習能力方面的自卑感，一次考試失誤一旦受到否定和打擊，就會讓學生感到很迷蒙，懷疑人生。

對于考什么、學什么，有些學生會因此產生逆反心理，他們會捫心自問：學習這些內容將來有用嗎、考試獲得高分就一定說明能力很強、水平很高嗎？

實踐證明，教育者讓被教育者超越自我、施行適合的教育，讓學生做好最好的自己，激勵被教育者樹立起學習自信和能力自信，善于去偽存真、去粗取精，實現未來人生道路的可持續發展，這才是教育應有的樣子。

況且，為黨育人、為國育才，育人排在前面，育人才是根本，把學生培養出有道德情操、心理健康、雙眼里始終飽含著對未來生活的希望之光，才算是教育的成功所在。

三、教育是給稚嫩的幼苗帶來自強

這是針對如何教育培養學生在學習過程中做到精致的堅持、善于克服各種困難與挫折、具有堅強意志而持之以恒地謀求發展的問題。

心理強大，經得起風吹雨打、正確看待生活中的酸甜苦辣是學生健康成長和可持續發展的必修課，成功上好這一課是我們教育工作者最重要的政績之一。

新時代的學生在溫室里長大，衣食無憂，他們猶如稚嫩的幼苗，沒有相應吃苦的心理準備和迎難而上的精神力量去面對學習、生活中遇到的困難和挫折，教育者必須遵循教育規律，苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚。合格的建設者和接班人應該具有堅持到底的鋼鐵意志，絕不是虛弱縹緲的塑料泡沫。

我們教育工作者要針對不同年齡的學生，精心設計好磨礪學生堅強意志的訓練方案，常態化地開展具有一定挑戰性的項目訓練活動，循序漸進地提高對學生進行素質拓展訓練的活動難度，讓學生在艱苦奮斗中學會堅持、學會生存與發展、學會在自我斗爭中培養成自強不息的意志品格，讓學生的體能一步步地得到增強、精神一步步地得到提升、思想一步步地得到升華。

教育者要組織學生持續開展實踐教育、勞動教育、社會調查等一系列教育活動，定期舉行學英雄、學勞模、學技師工匠、學明星企業大家等感人事跡活動。所謂磨刀不誤砍柴工，只有教育堅持，才有成長進步；只有自立自強，才有教育成果。

四、教育是給發展的生命帶來力量

這是針對教育學生學有所成以后，學生能夠一以貫之地以旺盛的精力和過硬的本領學以致用、全力服務祖國與社會建設、發揮出巨大貢獻力量的問題。

我們的教育最美麗的光環無疑是培養出的學生能夠熱愛祖國人民、熱愛本職工作，不計較個人利益得失，并為人民利益奮斗終生、獻身一切。教育的前瞻性在于成功地引領學生具有學習進步的價值取向，讓學生矢志不渝地認識到學習本領是為了造福世界與未來、為了人民的幸福與安康，而不僅僅是為了個人的安逸與享樂。

應該承認，有些學生把學習成長的功利性仍然表現在學優者則仕、學優者則高就享樂的思想上，他們仍然認為讀書自有黃金屋、讀書自有顏如玉。還有少數學生認為科學屬于世界、沒有國界，筆者認為，這在當今時代、在現實存在的國際環境中還是不可取、不可行、不適用的。

我們感到新時代的教育工作者，要切實響應黨和國家的號召，把立德樹人放在第一位，要加強學生的學習目的性教育，以中華民族偉大復興為己任，努力提高終身學習、繼續學習的一貫要求與教育效能，要通過有效的思政教育、專題講座、紅色文化熏陶，讓全社會所有校園形成深入研究歷史、銘記歷史、不忘初心、見賢思齊的教育文化氛圍，讓學習報國、學習為民成為青少年學生畢生學習的精神追求，幫助學生牢固樹立起“人民利益高于一切”的思想理念和精神境界，為人民教育的意義詮釋出最美麗的光亮與彩虹。

綜上所述，教育是讓學生學會學習、學會超越、學會自強、學會貢獻；我們新時代的教育工作者要肩負起強國富民的歷史重任與使命擔當，要真正無愧于人類靈魂工程師的光榮稱號，要給人民的教育帶來美好燦爛的未來與輝煌。

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來源丨政理實

編輯丨智庫君

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