山東
把課堂打開 讓熱愛進來——日照實驗高中創新人才培養實踐之路 5月22日，日照實驗高中特邀山東大學數學學院教授張天德，開展了一場“提升師生數學創新能力”專題報告會。張天德圍繞新高考命題規律、核心知識模塊、創新能力培養路徑等內容系統作報告，為教師教研提質指明方向，引導學生跳出題海、回歸本質、錘煉創新思維，為學校拔尖創新人才培育注入強勁動力。
這樣的專家引智活動，在學校已是常態。2026年初，學校特邀日照籍中國科學院院士代世峰講學。代世峰結合自身求學與科研歷程，傳遞了嚴謹務實的科研態度與家國擔當，并向學校贈送嫦娥五號月壤模擬物，激勵家鄉學子把個人志趣融入國家需求。
一場場專題報告，是日照實驗高中打破課堂邊界，縱深推進大中銜接教育、系統性加強創新能力培養的關鍵實踐，更是學校長期堅持立德樹人、深耕拔尖創新人才培養的生動縮影。
“所謂拔尖創新人才培育，并非單純瞄準高分升學，而是立足國家戰略需求，遵循學生成長規律，在筑牢品德根基、夯實學業基礎之上，著重培養學生的綜合素養，讓優秀學生既能成人成才，更能心懷家國，具備未來突破發展的潛質與能力。”日照實驗高中黨委書記厲凱介紹，學校近年來也始終把家國情懷與使命擔當放在育人首位，致力于引導學生將個人理想融入國家發展大局。
為了將宏大的家國情懷轉化為可感可知的成長路徑，學校還邀請省教科院專家開展《與國家同行：成為拔尖創新人才的成長密碼》主題報告，勉勵學生立大志、明大德、成大器。這種“情懷奠基+專家引領”的雙輪驅動，使價值引領貫穿教育全過程，推動學生在批判性思維、創造性思維與系統性思維訓練中，逐步完成從“解題者”向“創造者”的蛻變。
有了清晰的價值方向，更需要堅實的學術根基與平臺支撐。
為此，學校著力搭建大中銜接的育人橋梁：2024年，清華大學、北京大學分別授予學校“優質生源基地”“博雅人才共育基地”稱號。雙方在課程開發、師資培訓、學法指導、創新人才共育等方面開展深度合作，打破校園邊界，實現中學教育與高等教育有效銜接。
平臺的建立并非終點，而是深度育人的起點。近十年，學校很多學子在高校中學業表現突出，多次獲得各類獎勵與榮譽，這也充分印證了學校育人模式的前瞻性與有效性。
如果說高校合作為學生打開了向上生長的通道，那么常態化的研學活動則讓學術理想在真實科研場景中落地生根。
為讓拔尖人才“苗子”早發現、早培養，學校堅持“知行合一”理念育人。2025年4月，創新班師生赴山東大學開展學術研學，走進國家級科研平臺，聆聽專家報告，體驗尖端實驗，觀摩智能制造生產線。從課堂上的知識傳授，到實驗室里的沉浸式體驗，再到與專家學者的面對面交流，這一過程有效完善了大中學貫通培養的范式，在拓寬學術視野的同時，激發出學生心底的科學志趣。
學術成長的終極指向，是全面發展的人。因此，學校將育人的半徑進一步延伸，從校園拓展至廣闊的社會天地。在北京清北科技研學中，學子走進北大、清華感受學術氛圍，在中國科技館觸摸大國重器，在天安門廣場接受愛國主義教育；青州研學之旅，學子漫步古城、探訪博物館，在傳統文化浸潤中增強文化自信。這些行走的課堂與學科教學、價值引領同頻共振，讓學生不僅在行走中增長見識，更在體驗中堅定理想信念——這正是拔尖創新人才品德涵養、格局塑造最生動的實踐。
“育人若水，水到渠成。”正如厲凱所說，經過長期系統的探索，學校育人成果在各個領域“開花”。在學科競賽中，數百人次斬獲國家級、省級獎項；在育人質量上，學校已鍛造出一支高素質創新型教師隊伍，并構建起特色課程體系，真正實現了從知識傳授到能力培養、價值塑造的深刻轉變。
日照實驗高中用實際行動踐行著“為黨育人、為國育才”的使命。站在新的起點，學校將繼續堅守立德樹人初心，深化拔尖創新人才培養模式改革，整合多方資源，優化課程體系，強化實踐育人，努力培養更多心懷家國、勇于創新、堪當大任的優秀人才，為教育強國建設與地方高質量發展貢獻更加堅實的力量。
來源：日照日報
一審：彭婷
二審：許芮
三審：王宗敏
終審：劉新英
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