四川
當桂林信息科技學院撤銷外貿與外語學院，當中國科學技術大學、華東師范大學等一眾名校紛紛停招外語類專業，甚至有人開始呼吁“取消英語主科地位”時，一股盲目且短視的“去外語化”浪潮正席卷教育界。理由聽起來似乎無懈可擊：AI來了，機器翻譯秒速生成，同聲傳譯精準無誤，人類苦學十幾年外語，豈不是在浪費生命？
這種論調，不僅是對外語學科最膚淺的誤讀，更是對未來人才核心競爭力的致命誤判。把外語僅僅當成一種“查字典”式的交流工具，恰恰暴露了當下教育決策中極度的功利與傲慢。
首先，AI消滅的從來不是外語能力，而是那些只會充當“人肉復讀機”的低端翻譯。如果一個人學了四年外語，僅僅只是背了單詞、練了語法，畢業后只能做機械的文檔轉換，那他確實該被淘汰。但這能怪外語嗎？這只能怪過去那種“填鴨式”的外語教育。AI的出現，恰恰是在倒逼外語學科“擠水分”，告別過去那種盲目擴張、同質化嚴重的“萬金油”培養模式。把“外語專業”撤銷或合并，試圖用這種掩耳盜鈴的方式來應對AI沖擊，不僅解決不了問題，反而是在自廢武功。
真正的語言學習，從來不只是工具，而是思維的載體、文化的解碼器，甚至是駕馭AI的“底層操作系統”。英偉達創始人黃仁勛曾直言：“語言就是人工智能的編程語言。”在AI時代，誰能用最精準、有邏輯、富含文化共情力的語言給AI下指令（Prompt），誰能識別并校正大模型語料中隱含的文化偏見與意識形態陷阱，誰就是未來的掌控者。一個不懂對象國歷史、思維邏輯與社會潛臺詞的人，拿什么去指揮AI進行跨文化談判？拿什么去講好中國故事？拿什么去在復雜的國際輿論場中辨別真偽？
況且，放眼國家戰略，我們比歷史上任何時期都更需要外語人才。在“一帶一路”倡議、全球治理體系改革以及國家新安全格局的構建中，我們需要的是通曉國際規則、精通國際談判、能深入對象國進行區域國別研究的“外語+”復合型人才。當美國因為阿拉伯語人才短缺而在“9·11”事件中付出慘痛代價時，我們卻在討論要不要取消小學英語課？這種短視，簡直令人脊背發涼。國家外語能力早已超越了簡單的“交流”范疇，它是獲取關鍵信息、維護國家安全、驅動科技創新的核心戰略資產。
更令人擔憂的是，取消英語主科地位，看似是為孩子“減負”的善意之舉，實則是一場對普通家庭、尤其是農村孩子極其殘酷的“降維打擊”。
英語的主科地位，本質上是保障教育公平不可動搖的底線。只要英語是高考主科，國家財政就必須撥款配備師資，課標就必須安排課時。這意味著，無論是身處一線城市重點中學，還是遠在西部山區的鄉鎮學校，每個孩子都能在義務教育階段免費獲得系統的英語學習機會。一旦英語退出主科，學校必然會優先將有限的資源向分值更高的學科傾斜，本就脆弱的鄉村英語教育將首當其沖被邊緣化，甚至從課表上消失。
當公立教育的供給縮水，社會對英語的需求卻不會消失。城市精英家庭可以毫無壓力地轉向市場，通過每小時數百元的一對一外教課、昂貴的國際班和海外游學來維系孩子的語言優勢。而普通家庭的孩子，將徹底失去唯一系統學習英語的機會。正如教育學者所警示的，英語會像鋼琴一樣，迅速變成“有錢人的專屬技能”。當前城鄉考生的高考英語平均分差距已約20分，若免費資源撤走，這道鴻溝將變成無法跨越的天塹。
此外，英語早已不是簡單的“交流工具”，而是普通人參與全球競爭、獲取高薪機會的“硬通貨”。在金融、IT、科研、外貿等高薪行業，英語是基礎門檻；全球90%以上的頂尖學術論文以英文發表，掌握英語意味著能直接獲取全球最前沿的信息與技術。那些鼓吹“AI翻譯能替代英語”的觀點更是經不起現實檢驗——機器翻譯能處理基礎的菜單和模板郵件，但永遠無法捕捉國際談判中的微妙停頓、學術文獻中的復雜邏輯，更無法在跨文化社交中建立基于文化共鳴的信任。如果英語不再是主科，普通家庭的孩子在尚未探索世界之前，就被提前剝奪了進入這些高價值賽道的入場券，被迫擠入內卷更激烈的低端就業市場。
多所高校撤銷外語專業，本質上是淘汰“只會機械翻譯”的低端產能，倒逼外語教育向“外語+法律”“外語+大數據”等復合型高階能力轉型，這絕不意味著語言本身失去了價值。在這個萬物互聯的時代，將英語踢出主科，無異于主動關閉普通人認知世界的另一雙眼睛。真正的教育改革，應該是優化教學方法、強化實際應用、持續縮小城鄉資源差距，而不是簡單粗暴地“一砍了之”，讓普通孩子失去最穩的逆襲底牌。
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