前不久，舉行完家長(zhǎng)會(huì)后，湖南省郴州市蘇雅中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的教室里，學(xué)校黨總支書(shū)記王華彎腰撿起一本家長(zhǎng)掉落在地上的筆記本。內(nèi)頁(yè)密密麻麻記滿了“青春期孩子溝通”“家庭學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造”的要點(diǎn)，邊緣處還有一行小字：“上周試了‘共情傾聽(tīng)’的方法，孩子居然主動(dòng)跟我聊了學(xué)校的事！”

　　筆記本的主人陳女士沒(méi)想到，半年前她在家長(zhǎng)學(xué)校課堂上無(wú)助落淚的場(chǎng)景，會(huì)被王華一直記在心里。那時(shí)，她因女兒沉迷短視頻、拒絕溝通而瀕臨崩潰。當(dāng)時(shí)王華堅(jiān)定地告訴她：“家長(zhǎng)學(xué)校就是幫大家搭起和孩子溝通的橋，咱們一起學(xué)、一起改。”如今，陳女士不僅學(xué)會(huì)了與女兒平等對(duì)話，還陪女兒一起制作校園生活短視頻，母女倆成了彼此的“粉絲”。

　　這本普通筆記本的故事，是蘇雅中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校改變千百個(gè)學(xué)生家庭的縮影。

　　時(shí)間回溯到2019年，彼時(shí)的王華剛調(diào)任蘇雅中學(xué)，卻看到了一系列家長(zhǎng)的投訴。他敏銳地找到了問(wèn)題的根源——家校間隔著一道無(wú)形的高墻。深入調(diào)研后他發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育理念不理解、對(duì)教學(xué)方法不適應(yīng)，而學(xué)校也缺乏系統(tǒng)化的溝通機(jī)制。

　　健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制應(yīng)該如何落地？“從建立真正的家長(zhǎng)學(xué)校破局。”王華下定決心，“不是開(kāi)幾次家長(zhǎng)會(huì)、建個(gè)微信群那么簡(jiǎn)單，我們要搭建的是制度化、常態(tài)化的溝通平臺(tái)。”

　　每周五晚上7點(diǎn)，蘇雅中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教室里總是座無(wú)虛席，這是學(xué)校的“固定課堂時(shí)間”，從主題確定到心得收集，每個(gè)環(huán)節(jié)都建立了標(biāo)準(zhǔn)化流程。每次活動(dòng)前一周，家長(zhǎng)學(xué)校教務(wù)處會(huì)發(fā)布詳細(xì)安排；活動(dòng)中，“種子教師”引導(dǎo)互動(dòng)；結(jié)束后，舉行優(yōu)秀家長(zhǎng)心得評(píng)選活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四位一體，促成細(xì)微處的意識(shí)提升。每個(gè)工作日早晨，家長(zhǎng)微信群都會(huì)推送家庭教育理念和實(shí)用技巧。“教育意識(shí)的改變需要日積月累。”為此，王華不僅培訓(xùn)教師，更著力培養(yǎng)家長(zhǎng)骨干——選拔“種子家長(zhǎng)”、壯大家委會(huì)、設(shè)立“家長(zhǎng)督學(xué)”、發(fā)展家長(zhǎng)志愿者，形成了“家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)督學(xué)、家長(zhǎng)志愿者”四位一體的家校共育模式。

　　九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)劉女士就是從學(xué)員成長(zhǎng)為“種子家長(zhǎng)”的典型。通過(guò)學(xué)習(xí)“非暴力溝通”，她有效改善了親子關(guān)系，如今每月在家長(zhǎng)沙龍分享經(jīng)驗(yàn)。

　　在王華的推動(dòng)下，蘇雅中學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的家校活動(dòng)：“家風(fēng)家訓(xùn)書(shū)法比賽”讓親子共執(zhí)毛筆，傳承傳統(tǒng)文化；“家庭笑臉展”在教學(xué)樓走廊形成溫暖風(fēng)景；“角色互換日”則讓孩子體驗(yàn)家長(zhǎng)的辛勞，讓家長(zhǎng)理解孩子的學(xué)業(yè)壓力……

　　最打動(dòng)人的是“一封家書(shū)”活動(dòng)，孩子們寫(xiě)給父母的信，讓許多家長(zhǎng)第一次聽(tīng)到孩子的心里話。“讀著女兒的信，我才知道自己平日里是多么急躁。”一位父親紅著眼眶說(shuō)。

　　專(zhuān)業(yè)支持，是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的精準(zhǔn)助力。針對(duì)特殊需求學(xué)生和關(guān)鍵教育階段，學(xué)校引入了專(zhuān)業(yè)力量。學(xué)校與市心理協(xié)會(huì)合作，聘請(qǐng)心理醫(yī)生定期駐校。在小升初、中考等節(jié)點(diǎn)，家長(zhǎng)學(xué)校舉辦專(zhuān)題沙龍，邀請(qǐng)往屆家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)。

　　社區(qū)聯(lián)動(dòng)，打破了育人網(wǎng)絡(luò)的圍墻。王華推動(dòng)學(xué)校與曹家坪社區(qū)、東塔社區(qū)建立合作，打造“學(xué)校—家庭—社區(qū)”三位一體網(wǎng)絡(luò)。社區(qū)圖書(shū)室的“親子共讀會(huì)”、傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)、寒暑假實(shí)踐崗位，讓學(xué)生在社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　多年耕耘，讓蘇雅中學(xué)的家校關(guān)系發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變：家長(zhǎng)投訴量下降75%，滿意度達(dá)98%。56位家長(zhǎng)成為“種子家長(zhǎng)”，286位家長(zhǎng)加入了家委會(huì)。

　　在最近一次問(wèn)卷調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的滿意度創(chuàng)下歷史新高。家長(zhǎng)對(duì)教育規(guī)律的理解更加科學(xué)，對(duì)學(xué)校工作的支持也更加主動(dòng)。

　　如今，上百本家長(zhǎng)學(xué)習(xí)筆記和親子成長(zhǎng)手賬靜靜躺在家長(zhǎng)學(xué)校的成果展示柜里。“每本筆記背后都是一個(gè)家庭的故事。”王華由衷地說(shuō)，“它們提醒我們，教育不是抽象的理念，而是具體的生活，是每個(gè)家庭的悲歡。”

　　從最初只有16名家長(zhǎng)參加的課堂，到現(xiàn)在每場(chǎng)活動(dòng)座無(wú)虛席，從曾經(jīng)的投訴質(zhì)疑，到如今的信任支持，蘇雅中學(xué)建立起一套成熟的家校協(xié)同育人體系。以蘇雅中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校為起點(diǎn)，家校社協(xié)同共育的理念正輻射到周邊學(xué)校、社區(qū)，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始重視家庭教育，越來(lái)越多的社會(huì)力量主動(dòng)融入育人鏈條。蘇仙區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校總校也落在了蘇雅中學(xué)。

　　教育最動(dòng)人的力量，不在宏大敘事，而在細(xì)微處的改變；最持久的溫暖，不是一時(shí)熱情，而是日復(fù)一日的堅(jiān)守。王華說(shuō)：“我們要讓家長(zhǎng)學(xué)校的燈火照亮更多家庭，讓協(xié)同共育的力量溫暖每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)旅程。”

　　（作者系湖南省郴州市蘇雅中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月23日 第09版

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