荒唐事天天都有，今天咱們來聊聊最新的一樁。

河北邢臺任澤區(qū)，因為前一陣子周末發(fā)生了學(xué)生打架事件，當(dāng)?shù)亟逃直锍鲆粋€“大招”——安排轄區(qū)幾所中學(xué)的教師，周六周日上街巡邏。每個學(xué)校每天派兩名教師，在劃分好的街道片區(qū)溜達，重點盯著網(wǎng)吧、臺球廳，看有沒有學(xué)生在里面“不當(dāng)行為”。為了確保不偷懶，還要求教師佩戴學(xué)校標(biāo)志牌，定時拍照打卡，記錄納入出勤考核，無故不參加就算缺勤。

說實話，但凡腦子清醒的人都能看出來，這事兒離譜到家了。

教師的本職是教書育人，不是當(dāng)城管

教師是什么職業(yè)？站在講臺上傳道授業(yè)解惑的人。周末是什么時間？法定休息日。讓一群本該休息的教師，戴上牌子走上街頭去網(wǎng)吧門口“站崗”，這畫面想想就滑稽。

更離譜的是，國家對此早有明文規(guī)定。教育部明確要求，法定節(jié)假日、周末、寒暑假等無學(xué)生在校期間，原則上不安排專任教師值班值守，不得要求教師承擔(dān)上街執(zhí)勤等非教育教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)禁以打卡留痕、填報總結(jié)等方式驗收活動，不得將參與情況與考核評優(yōu)掛鉤。

任澤區(qū)教育局這一套操作——周末上街、佩戴標(biāo)志、拍照打卡、納入考核——幾乎把教育部的禁令挨個踩了個遍。這不是工作方法的問題，這是對中央政策赤裸裸的無視。

6月22日，《人民日報》紙質(zhì)版刊登讀者來信，點名批評當(dāng)?shù)亟逃帧凹又亟處熦?fù)擔(dān)、形式主義突出”。輿論發(fā)酵當(dāng)晚，任澤區(qū)教育局發(fā)通報，承認(rèn)存在“重任務(wù)落地、輕基層負(fù)擔(dān)”的偏差，宣布立刻停止教師周末上街巡查。

表面看，快速叫停、出臺整改，問題似乎解決了。但我想問一句——讓教師周末上街巡邏，這個主意到底是誰想出來的？又是誰拍板決定的？

比錯誤更可怕的，是做決策的人根本不懂教育

能拍板推出這種措施的人，至少犯了三個致命錯誤。

第一，不懂政策。教育部三令五申給教師減負(fù)，嚴(yán)禁攤派非教學(xué)任務(wù)，這不是什么新鮮文件，是反復(fù)強調(diào)的紅線。一個教育局的決策者，連自己行業(yè)的基本政策都不清楚，或者清楚卻視而不見，這叫什么？這叫有令不行、有禁不止。

第二，不懂教師。教師不是機器，周末也需要休息、需要陪伴家人、需要調(diào)整狀態(tài)迎接下一周的教學(xué)。你讓他們周末上街風(fēng)吹日曬去巡邏，周一起來頂著黑眼圈給學(xué)生上課，教學(xué)質(zhì)量怎么保證？教師的職業(yè)尊嚴(yán)在哪里？在有些領(lǐng)導(dǎo)眼里，教師大概就是一塊磚，哪里需要哪里搬。

第三，不懂教育。學(xué)生周末外出聚集、進網(wǎng)吧進臺球廳，這是社會治理問題，該誰管？公安管治安，文旅管網(wǎng)吧，社區(qū)管屬地。你把教師的周末時間當(dāng)作廉價的“治理資源”來調(diào)配，說白了就是懶政——自己不想辦法協(xié)調(diào)職能部門，轉(zhuǎn)手把包袱甩給最不會反抗的教師群體。

往大處說，這暴露的是一種根深蒂固的行政思維：出了問題，第一反應(yīng)不是按規(guī)矩辦事、按專業(yè)分工解決問題，而是拍腦袋下命令、層層加碼壓任務(wù)。至于這命令合不合理、有沒有法律依據(jù)、會不會傷害一線人員的權(quán)益，統(tǒng)統(tǒng)不在考慮范圍內(nèi)。在他們眼里，發(fā)號施令就是工作，基層執(zhí)行就是宿命。

如果只取消巡查，不追責(zé)決策者，換湯不換藥

現(xiàn)在巡查取消了，通報發(fā)了，整改啟動了。看上去皆大歡喜。

但我想說的是，如果只取消一個具體的巡查任務(wù)，不去追問當(dāng)初是誰拍板做了這個荒唐決定，不去糾正背后的決策邏輯，那么今天取消的是“教師巡邏”，明天可能換個名字叫“教師護學(xué)崗”，后天可能變成“教師社區(qū)服務(wù)日”。換湯不換藥，折騰的還是同一批人。

任澤區(qū)教育局在通報里說，要把這次整改作為“樹立和踐行正確政績觀的鮮活案例”。這話說得挺漂亮，但“鮮活案例”不能只停留在紙面上。誰提出的這個方案？誰簽的字？誰在會議上拍板的？這些人還在原來的位置上嗎？他們下一次拍腦袋想出的“妙招”又是什么？

教育是千秋大計，容不得半點顢頇。讓不懂教育的人管教育，讓不尊重教師的人管教師，受害的絕不僅僅是教師群體——教師被折騰得身心俱疲，最終買單的是教室里那一個個等著被啟迪的孩子。

有些事可以寬恕，有些事則寸步不讓。如果把瞎折騰的外行管理者繼續(xù)留在教育決策的位置上，那就是對教師不負(fù)責(zé)，對學(xué)生不負(fù)責(zé)，對教育的未來不負(fù)責(zé)。

讓懂教育的人辦教育，讓教育家主導(dǎo)教育

教育本該純粹。教師的本分是備課、上課、批改作業(yè)、陪伴學(xué)生成長。學(xué)校的管理者該做的事，是創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，落實國家政策，維護教師合法權(quán)益，而不是變著法子給一線教師添堵。

十年樹木，百年樹人。教育這件事，真不是鬧著玩的。外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行、行政思維壓過教育規(guī)律，這種亂象該收場了。

任澤區(qū)教育局除了叫停巡查，還應(yīng)該做一件事：把那位不懂法治、不懂教育的折騰者，請出決策的位置。

這是對教師好，也是對學(xué)生好，更是對教育好。