6月26日，重慶市彭水苗族土家族自治縣鞍子鎮(zhèn)小學(xué)的塑膠球場(chǎng)變身趣味闖關(guān)樂園。全校一、二年級(jí)學(xué)生手持集星卡，在游戲化游園活動(dòng)中完成期末無(wú)紙筆綜合測(cè)評(píng)。學(xué)校用多元星級(jí)評(píng)價(jià)替代傳統(tǒng)紙筆考試，扎實(shí)落實(shí)“雙減”政策下低年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革要求。

本次測(cè)評(píng)打破單一學(xué)科考核模式，融合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等多個(gè)學(xué)科，一共設(shè)置八大趣味闖關(guān)站點(diǎn)。活動(dòng)全程采用口頭作答、動(dòng)手辨識(shí)、肢體展示、情景表達(dá)等無(wú)紙化形式，不打分、不排名，以集星的形式記錄學(xué)生的綜合表現(xiàn)。學(xué)生回答有誤還可獲得一次補(bǔ)答機(jī)會(huì)，充分呵護(hù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

語(yǔ)文學(xué)科以“語(yǔ)潤(rùn)童心，妙語(yǔ)闖關(guān)”為主題，開設(shè)“生字百寶箱”“詞句小能手”“表達(dá)小達(dá)人”三關(guān)。孩子們隨機(jī)抽取生字、課文詞句片段、看圖說(shuō)話題目，現(xiàn)場(chǎng)完成認(rèn)讀、誦讀與口頭表達(dá)，全面考查識(shí)字基礎(chǔ)、朗讀語(yǔ)感與口語(yǔ)交際能力。

數(shù)學(xué)板塊設(shè)置“數(shù)我最熟”“口算達(dá)人（5星）”“圖形與規(guī)律能手”“人民幣小管家（5星）”“生活應(yīng)用問題”五大關(guān)卡，把抽象計(jì)算融入購(gòu)物、分物等鄉(xiāng)土生活場(chǎng)景，學(xué)生口頭闡述解題思路，直觀展現(xiàn)邏輯思維能力。

體育設(shè)置“運(yùn)動(dòng)小健將”關(guān)卡，測(cè)評(píng)跳繩、肢體協(xié)調(diào)等能力。本次測(cè)評(píng)打破重智育、輕體藝的評(píng)價(jià)局限，將身體素質(zhì)、肢體協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)納入期末綜合考核，以趣味運(yùn)動(dòng)闖關(guān)的形式落實(shí)陽(yáng)光體育要求，真正實(shí)現(xiàn)以測(cè)促練、五育并舉。

學(xué)校依據(jù)一、二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知差異分層命題：一年級(jí)側(cè)重基礎(chǔ)認(rèn)讀、一步計(jì)算；二年級(jí)增加形近字辨析、兩步生活應(yīng)用題等內(nèi)容。所有關(guān)卡流程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)范。學(xué)生每闖過一關(guān)，考官現(xiàn)場(chǎng)核定星級(jí)；全部通關(guān)后，學(xué)校根據(jù)總星數(shù)評(píng)出“全能闖關(guān)小狀元”“智慧闖關(guān)小能手”等四個(gè)等次，為孩子們頒發(fā)個(gè)性化激勵(lì)獎(jiǎng)狀。

活動(dòng)結(jié)束后，教師結(jié)合闖關(guān)星級(jí)、日常課堂表現(xiàn)與作業(yè)情況撰寫發(fā)展性期末評(píng)語(yǔ)，梳理班級(jí)共性知識(shí)薄弱點(diǎn)，為課后分層輔導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支撐。

以往紙筆考試易讓低齡學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而趣味闖關(guān)測(cè)評(píng)將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)融入趣味游戲，讓孩子敢于表達(dá)、樂于展示。該校教師介紹，本次測(cè)評(píng)堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)導(dǎo)向，全體考官統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度，全程采用鼓勵(lì)式語(yǔ)言，杜絕呵斥、催促等負(fù)面引導(dǎo)。作為少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模學(xué)校，該校依托無(wú)紙筆測(cè)評(píng)模式，搭建輕量化、本土化的多元評(píng)價(jià)體系，聯(lián)動(dòng)課后服務(wù)、鄉(xiāng)土美育課程同步育人，推動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)從“唯分?jǐn)?shù)”向“全面育人為本”轉(zhuǎn)變。

據(jù)了解，鞍子鎮(zhèn)小學(xué)持續(xù)深化教育提質(zhì)與“雙減”評(píng)價(jià)改革深度融合。本次低年級(jí)期末無(wú)紙筆綜合測(cè)評(píng)，是學(xué)校落實(shí)新課標(biāo)理念、推進(jìn)鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，有效緩解了低齡學(xué)生的考試焦慮，充分激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，為山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模學(xué)校的低年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，提供了可借鑒、可復(fù)制的實(shí)踐樣本。

文/譚柯 實(shí)習(xí)生 秦睿思