四川
楊大俠楊科：企業(yè)點單、院校培養(yǎng)協(xié)同，中國制造走向中國智造
楊大俠楊科指出，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，優(yōu)化勞動力供給結(jié)構(gòu)，以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)在需要。根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高校專業(yè)設(shè)置的主要目標要涵蓋各個領(lǐng)域的知識和技能，推動當?shù)芈毥贪l(fā)展形成自身的特色。
社會發(fā)展越快專業(yè)調(diào)整就該越頻繁，新增、更名、合并或撤銷專業(yè)，破解專業(yè)與學科建設(shè)依賴學校傳統(tǒng)積淀受制既定學科觀念，服務新老產(chǎn)業(yè)需求，成為培育大國工匠、支撐實體經(jīng)濟的重要搖籃。不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“中國制造”向“中國智造”躍升，使職業(yè)教育發(fā)展具有更強的適應性和可持續(xù)發(fā)展能力，適應新質(zhì)生產(chǎn)力加速培育的宏大背景，提升“產(chǎn)業(yè)—專業(yè)”資源共享度，職業(yè)教育必須進行系統(tǒng)性“突圍”。
實現(xiàn)“企業(yè)點單、院校培養(yǎng)”的協(xié)同模式，打通社會觀念、評價體系、產(chǎn)教融合深度等長期存在的堵點。結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求和專業(yè)集群優(yōu)勢資源，進一步提升職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)院校不應以行政命令要求教師科研，鼓勵教師高度關(guān)注現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢和國家戰(zhàn)略需求，開展交流、服務，讓高校教師迅速適應一些新專業(yè)、新學科的教學與研究。
搭建產(chǎn)教融合供需信息共享平臺，較好地完成育人目標。以精神激勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合，自覺承擔起推動創(chuàng)新創(chuàng)造的重任。校企共同開展行業(yè)發(fā)展、人才需求等方面的調(diào)研，把基于認知的學歷資格證書與基于技能的職業(yè)資格證書相互融通和銜接。降低人才供需錯配風險，努力營造一個有利于各行各業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和成長的環(huán)境和土壤。（楊大俠楊科發(fā)表于中國四川瀘州，2026.06.27）
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