廣東
“老師，這些竹竿敲起來好好聽，直接扔掉太可惜了，我們想留下來繼續玩游戲，可以嗎？”
近段時間，在深圳市第七幼兒園，一群孩子圍著角落里的廢舊竹竿，仰著小臉，認認真真地向老師提出了這個請求。換作往常，這批竹竿在成人眼里就是一堆占地方的“廢料”，等著被清理出門。但孩子們不這么看——他們拿著竹竿互相敲了敲，清脆的“咚咚”聲一響，小臉上立刻笑開了花。
老師們沒有敷衍，而是說：“行啊，你們自己去找園長商量商量？”孩子們還真就去了。趙永忍園長聽完，不僅沒嫌煩，還特意翻出幾個創意竹竿游戲的視頻給孩子們“找靈感”。小家伙們看完圍成一圈嘰嘰喳喳討論，扭頭又畫了幾張歪歪扭扭的“設計圖”，園方全力配合——搭！就這么著，一個專屬孩子們的“竹聲沐浴”游戲空間，從一句童言變成了真真切切的角落。
但故事沒在這兒結束。空間搭好了，剩下的竹竿邊角料又成了孩子們的“新寶貝”。沒人指揮、沒人安排，孩子們自己動手，把麻繩綁在樹干上，把竹竿一根根架上去——嘿，一個竹制平衡架就這么誕生了！當然，過程沒那么順利。麻繩太細，“啪”地斷了，竹架嘩啦塌了一地。孩子們蹲在地上盯著斷掉的繩子，委屈巴巴。老師走過去蹲下來：“難過是正常的，但咱們要不要一起想想，除了繩子細，還有啥問題？”
這下孩子們來勁了。第二天他們自己分組去翻編織區的材料箱，一根根拉拽麻繩比粗細，終于發現——“粗的更能扛！”不光換了繩，還復盤了上一輪哪兒沒擺對、哪兒固定歪了，重新分工干了一場。沒大人插手，全憑自己琢磨。
等平衡架徹底“通關”，孩子們的腦洞徹底關不住了。有人拿小木棍敲竹竿，“這聲音好好聽！”——音樂探索上線；有人用落葉當食材、粉筆磨碎當調料、扭扭棒當烤串，把竹架圍成“燒烤小店”——角色扮演開張。玩著玩著，又有孩子發現竹竿長了黑霉點，立馬拉著老師喊：“老師快看！竹竿生病了！”——下一個科學探究話題又自動冒出來了。
整場游戲下來，孩子們摔過竹架、斷過繩子、生過悶氣，但沒有一次是老師沖上去“救場”的。老師就做三件事：給時間、給材料、給情緒兜底。搭建鍛煉了身體協調，合作學會了溝通商量，敲竹竿感受了節奏韻律，發霉問題開啟了科學好奇——五大領域的發展，就這么在玩里自己“長”出來了。
好教育從來不需要多貴的道具，也不需要老師提前寫好劇本。一堆等著被扔的廢竹竿，被孩子們自己玩出了治愈、玩出了探究、玩出了成長。
采寫：南都N視頻記者 周正陽
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