文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

我是一名沉默寡言的教師，沉默寡言了三十年，所以我也是教育生態(tài)之中被邊緣化和低賤化的一名教師。

我之所以沉默寡言，大概是我的心理承受能力太差吧！

一方面，教育江湖人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，“情商高、人脈廣”的教師們經(jīng)常合縱連橫，做一些“當(dāng)面是人，背后是鬼”的事兒。他們會(huì)把兩個(gè)人在背后基于事實(shí)或者情緒，詆毀別人的話的悄悄話修修剪剪，去掉不利于自己的部分，再添油加醋告訴敵對(duì)方，而對(duì)方會(huì)利用我“好欺負(fù)”的特點(diǎn)再來(lái)報(bào)復(fù)我，這個(gè)時(shí)候我將會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)上的凍結(jié)反應(yīng)，不知道說(shuō)什么好，但心里卻升騰起比生理上惡心還惡心的情緒。

一路走來(lái)，我遇到過(guò)無(wú)數(shù)次這樣的背叛，所以，慢慢地，我就將沉默寡言刻進(jìn)了基因里。

另一方面，我大概從小接受了你們棄之如敝履的中華傳統(tǒng)美德教育，不喜歡這種兩面三刀和蠅營(yíng)狗茍，也大概是我小時(shí)候看了太多金古梁溫的武俠小書，欣賞那種“談笑中，死生同，一諾千金重”的永不背叛精神，所以我無(wú)法容忍人類靈魂最后棲息地的教育生態(tài)之內(nèi)的互相背叛，所以我秉承不結(jié)盟的非暴力不合作式沉默寡言，生活在教育生態(tài)里面。

可是，并不是所有人都像我這樣啊！

2026年春期期末考試批卷期間，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)波詭云譎、兇險(xiǎn)萬(wàn)端的殺場(chǎng)，教師群體之間基于弄虛作假和爭(zhēng)名奪利，喧喧嚷嚷到幾乎讓我失去呼吸的能力。

比如，A和B兩名教師，一老一少：老的再過(guò)幾年就要退休了，但夫君是我們的“仆人”，還有一個(gè)很小很小的二胎孩子；少的再過(guò)十年才會(huì)退休，雖說(shuō)目前也已經(jīng)四十多歲，但目前的教師事業(yè)似乎正如日中天：是一個(gè)所謂“名師工作坊”的坊主，經(jīng)常以專家的身份給教師們講授高端大氣上檔次的教育教學(xué)理論知識(shí)，講得那叫一個(gè)天花亂墜——可惜，沒(méi)有牛痘。

她們兩個(gè)人的娘家其實(shí)原本都在同一個(gè)僻遠(yuǎn)貧瘠的農(nóng)村村莊，兩個(gè)人還有一些彎來(lái)繞去的、村莊層面的親戚關(guān)系。

平時(shí)相處過(guò)程中，兩個(gè)人總是表現(xiàn)出相親相愛(ài)的感人畫面，彼此之間相談甚歡，情比金堅(jiān)、愛(ài)似海深。

事實(shí)果然如此嗎？至少當(dāng)我和其中一人同一個(gè)辦公室時(shí)候，聽(tīng)來(lái)的真相卻完全不是那回事：一方會(huì)極言另一方多么多么狡詐兇悍、巧取豪奪，從小在原生家庭里耳濡目染了臉厚心黑的習(xí)氣，不給別人生存空間——教師之間的互相傾軋，你們不會(huì)知道太多！

在確定評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)候，她們作為年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)，需要事前“協(xié)商細(xì)節(jié)”（因?yàn)檫@兩方互換試卷批改），她們會(huì)為一些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的確定而爭(zhēng)執(zhí)不下——雖然教師同行都知道：教研室方面會(huì)下發(fā)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但教師們都會(huì)“庖丁解牛”分解這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，甚至于曲解這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

假若那個(gè)爭(zhēng)議題目是一道應(yīng)用題，其答案需列出類似于下面這個(gè)形式的式子（只是舉個(gè)例子，如果按照原題敘述，整篇文字兒得上十萬(wàn)字吧？）：“解：7/2=3...2”——全部寫正確，給分四分，那么，批卷一方想依照的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：式子錯(cuò)了就算錯(cuò)了，扣完全部分?jǐn)?shù)；但被批卷一方要求的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：“解”字占一分、橫式占一分、商占一分、余數(shù)占一分——如果這個(gè)題還有答語(yǔ)，那么，答語(yǔ)也要占一分。

聽(tīng)懂了嗎？經(jīng)年以來(lái)，她們曲解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)每個(gè)學(xué)期都會(huì)上演，但我的類比描述文筆拙劣，還原度可能也就二分之一吧！

也就是說(shuō)，學(xué)生就是什么也不會(huì)，但只要肯寫“解”和答語(yǔ)，那么，這個(gè)學(xué)生也能夠得到五十分！

如果學(xué)生寫得不清不楚、模模糊糊，那么就要按照隱隱約約的正確答案判對(duì)。

否則，他們甚至?xí)f(shuō)：“學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)辛苦了一個(gè)學(xué)期，你怎么能污蔑人家、克扣人家的分?jǐn)?shù)？你怎么給人家交代？小心人家來(lái)找你麻煩！”——她們不惜搬出學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)威脅教師同行，同時(shí)無(wú)形中助長(zhǎng)了學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)仇師仇校仇教育的風(fēng)氣！

當(dāng)她們爭(zhēng)執(zhí)不下而面紅耳赤的時(shí)候，兇惡的、敢于說(shuō)狠話的、“會(huì)說(shuō)話”的教師就占了上風(fēng)！

當(dāng)她們爭(zhēng)執(zhí)不下，面紅耳赤的時(shí)候，還會(huì)去尋求更上一級(jí)的教育管理者，也就是校內(nèi)更高一級(jí)的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，請(qǐng)她們定奪。

這個(gè)時(shí)候，中國(guó)式的內(nèi)涵復(fù)雜的“情商和人脈”就非常關(guān)鍵：誰(shuí)和“叉桿兒、馬戶和又鳥”的關(guān)系素來(lái)很好，“叉桿兒、馬戶和又鳥”就會(huì)傾向于誰(shuí)，為誰(shuí)說(shuō)話——地球是圓的，怎么解釋都有其貌似正確的一面，像我這樣堅(jiān)持原則的人有多少呢？！

如果“叉桿兒、馬戶和又鳥們”想肯定荒誕的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，她們就經(jīng)常會(huì)做出這樣的解釋：都是自己孩子、都是自己人，我們和學(xué)生又都辛苦了一個(gè)學(xué)期，就不要自己為難自己了，讓其他教師和其他學(xué)校看笑話，畢竟我們這些成績(jī)也要參加評(píng)比，不要給學(xué)校抹黑！再說(shuō)了，學(xué)生只要肯寫，那就是有學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，給一點(diǎn)分?jǐn)?shù)也合情合理！——在這個(gè)基礎(chǔ)上，類似于數(shù)學(xué)這種有且僅有唯一答案的學(xué)科，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也骯臟齷齪透頂，遑論其它！（我給出的類比例子僅僅是隨手例舉，現(xiàn)實(shí)中具體題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很多比我的例舉更加荒唐！）

當(dāng)然了，在爭(zhēng)執(zhí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)候，“情商高”的教師還要耍其他手段，包括學(xué)會(huì)劉備劉皇叔的“哭”——被“氣哭了”！

在散布的校園生態(tài)消息里，“某某老師被氣哭了”這句話可以是劉皇叔遭受屈辱的證據(jù)，證明敵對(duì)方欺人太甚；也可以成為敵對(duì)方在背后指責(zé)對(duì)方矯情、虛偽、無(wú)恥的細(xì)節(jié)——這，都很有意思。

我并不臉厚心黑，所以沒(méi)有祥林嫂或者阿慶嫂“壘起七星灶，銅壺煮三江。擺開(kāi)八仙桌，招待十六方。來(lái)的都是客，全憑嘴一張。相逢開(kāi)口笑，過(guò)后不思量。人一走，茶就涼。有什么周詳不周詳”的心態(tài)，能夠云淡風(fēng)輕地生活在這樣的環(huán)境里，我總在這些校園爭(zhēng)斗中感到毛骨悚然，您呢？