實踐鑄能?文化鑄魂

地方本科高校產教融合機制創新的南工程探索

孫愛武

南京工程學院黨委書記

當前，我國已進入全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵階段，經濟發展由高速增長階段轉向高質量發展階段，經濟結構深度調整、產業體系加速升級。《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》強調，健全促進數字經濟和實體經濟深度融合制度。加快推進新型工業化，培育壯大先進制造業集群，推動制造業高端化、智能化、綠色化發展。新一輪科技革命和產業變革加速推進，5G、人工智能、大數據等數字技術深度滲透至傳統產業，智能制造、綠色低碳、跨界融合等新業態不斷涌現，產業價值鏈向高附加值環節攀升。

與此同時，產業結構的深刻變革對人才供給結構提出了全新要求，高素質應用型、復合型、技術技能型人才需求呈現規模化、精準化、高端化特征，尤其在智能制造領域，既懂電氣控制、工業機器人、機器視覺，又能操作智能裝備并優化的復合型人才缺口凸顯。當前，我國戰略性新興產業人才缺口呈現規模大、領域廣、層次深的顯著特征，隨著新質生產力加速培育和“十五五 ”規劃推進，缺口仍將持續擴大，成為制約產業高質量發展的關鍵問題。

一、機制創新與路徑構建：實踐與文化雙輪驅動的融合體系

（一）實踐鑄能：構建多元協同、高效暢通的融合生態

實踐鑄能以提升實踐能力、強化協同創新、暢通成果轉化為核心，通過四大機制創新，打造內生驅動、多方共贏的產教融合實踐體系。

1.精準定位與動態響應機制：堅守應用型辦學定位，明確地方本科高校產教融合理論與實踐、學術與應用有機結合的雙重屬性，不盲目模仿研究型大學、不簡單照搬職業院校模式。建立區域產業需求動態監測系統，聯合政府、行業協會、龍頭企業、中小企業開展常態化產業調研，精準把握區域主導產業、特色產業、新興產業發展趨勢、人才需求結構、技術攻關方向。

2.互利共贏的利益聯結機制：破解“校熱企冷”難題的關鍵是構建校企利益共同體，以利益共享、資源互換、風險共擔、政策激勵為核心，激發校企雙方內生融合動力。

3.三類協同體系構建機制：打造由校企共建產業學院、聯合實驗室、工程研究中心、產教融合實訓基地等實體平臺構成的產學研命運共同體，整合高校、企業、科研院所資源，圍繞產業核心技術難題、行業共性技術需求開展聯合研發，實現人才共育、科研共研、資源共享、成果共享，形成深度綁定的產學研協同格局。

4.成果轉化全鏈條暢通機制：打通成果轉化“最后一公里 ”，構建評價改革、靶向研發、平臺搭建、落地轉化的全鏈條轉化機制。

（二）文化鑄魂：厚植價值引領、文化浸潤的育人魂脈

文化鑄魂以立德樹人、價值引領、文化浸潤為核心，通過四大文化機制創新，為應用型人才成長注入精神動力。

1.校企文化融通機制：推動校園文化與企業文化深度融合，將企業的創新精神、契約精神、質量意識、責任意識、團隊理念與校園的學術氛圍、人文精神、育人理念有機結合，打破校園與企業的文化壁壘。

2.思政育人創新機制：將思政教育貫穿產教融合全過程，打造“行走的思政課”，把思政小課堂同社會大課堂、產業實踐課堂緊密結合。

3.精神內核踐行機制：傳承與踐行經世致用、知行合一理念，引導學生學以致用、躬身實踐，將理論知識轉化為實踐能力與創新能力。

4.文化雙向賦能機制：以中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展為根本原則，推動文化涵養實踐、實踐傳承文化雙向賦能。

二、實踐探索與總結展望：南工程案例與未來發展

（一）南工程實踐：省域應用型高校產教融合的典型案例

南京工程學院是以工科為主、服務國家裝備制造與電力能源行業、支撐江蘇區域經濟高質量發展的省屬地方本科高校，是江蘇省應用型本科高校轉型發展的領頭羊、排頭兵、國家產教融合試點高校。近年來，學校以馬克思主義實踐哲學為指導，緊扣“兩個結合”重大論斷，深入踐行實踐鑄能、文化鑄魂核心理念，全面推進產教融合機制創新、模式創新、實踐創新，形成了可復制、可推廣、具有鮮明特色的南工程模式，成為地方本科高校產教融合的省域示范樣本。

1.多元協同育人，打造產學研命運共同體

學校黨委構建“3×3”產業鏈黨建矩陣，以智能電網產業鏈黨建聯盟為主線，開展“天印先鋒 ”黨建聯盟行動，將黨的組織優勢轉化為產業發展優勢。

學校還建立教師企業實踐、技術攻關長效機制，每年選派百名以上教師深入企業一線掛職鍛煉、參與技術研發，同時選聘300名企業技術骨干、高級工程師擔任兼職教師，打造一支理論扎實、實踐能力強、行業經驗豐富的高水平雙師型師資隊伍。深化校城融合，主動融入南京及蘇南地區創新體系，與地方政府、產業園區共建創新平臺、科技孵化器、人才培養基地，推動校地共生共榮、協同發展。推進新工科與新文科深度融合，打破學科壁壘，培養一批兼具工程技術能力、人文素養、創新精神的復合型人才，精準適配新質生產力發展需求。

2.文化賦能育人，破解重技輕素短板

學校將經世致用、知行合一、工匠精神、家國情懷等中華優秀傳統文化深度融入人才培養全過程，構建文化、專業、實踐三位一體育人體系，開設《工程倫理》《工匠精神導論》等特色課程，打造工程文化、創新文化、工匠文化校園文化體系，舉辦工匠文化節、技能大賽等品牌活動，營造崇尚實踐、精益求精的育人氛圍。學校創新提出“在地思政·行走鑄魂”理念，構建“一體五域三維四階”實踐育人體系，依托企業、產業園區打造思政實踐基地，開展“行走的思政課”，將行業家國情懷融入實踐教學。同時凝練出求實、創新、工匠、協作“四維精神”，通過“價值引領→能力塑造→品格養成”遞進路徑，實現傳統文化與應用型人才培養有機融合。學校還組建項目團隊圍繞紅色傳承等主題開展實踐，在橫山新四軍紀念館等在地場景現場授課，依托企業開展“真刀真槍”工程訓練，實現技能培養與價值引領統一，破解重技輕素短板

3.機制長效落地，激發內生融合動力

學校出臺系列制度文件，將成果轉化、技術服務、校企合作、企業實踐成效納入教師職稱評聘、績效考核、評優評先核心指標，形成鮮明的政策導向，極大激發了教師參與產教融合的積極性。成立校級技術轉移中心、科技成果轉化平臺，與地方政府、產業園區共建成果孵化基地，配備專業技術經紀人隊伍，暢通成果轉化全鏈條通道。建立校企利益共享機制，明確成果轉化、技術服務收益分配比例，讓企業在合作中獲得穩定的人才紅利與技術紅利，充分激發企業參與內生動力。

4.實踐成效顯著，彰顯示范引領價值

經過多年系統改革與實踐探索，南京工程學院產教融合成效突出，人才培養質量持續提升，畢業生就業率、就業質量、企業滿意度連續多年穩居江蘇省本科高校前列，大批畢業生扎根裝備制造、電力能源行業，成為企業技術骨干與管理人才。科研創新與成果轉化能力增強，成為江蘇省乃至全國裝備制造、電力能源行業重要的技術創新中心、人才培養中心與社會服務中心；辦學特色與社會影響力不斷提升，實踐鑄能、文化鑄魂雙輪驅動模式得到教育部、江蘇省教育廳高度認可，成為全國地方本科高校產教融合改革的典型示范，為同類院校提供了可復制、可推廣、可落地的省域經驗。

（二）未來展望

地方本科高校產教融合是理論、實踐、文化三重邏輯的有機統一，須以馬克思主義實踐哲學為指導、“兩個結合”為方法論，立足國情校情產情系統推進。當前面臨政策適配偏差、校企協同失衡、成果轉化不暢、文化賦能不足四大堵點，根源在于政策制度障礙、利益機制缺失與文化育人薄弱。“實踐鑄能+文化鑄魂”雙輪驅動是核心破解路徑，前者解決“怎么做”，后者解決“為誰做”，二者協同實現能力培養與價值引領、科研轉化與全面育人的統一。南工程實踐已驗證其科學性與實效性，為同類高校提供了可推廣范式。

持續深化機制創新，通過主動適配數智化變革、產業轉型升級與新質生產力發展新需求，不斷優化校企協同、成果轉化、激勵保障、資源整合機制，推動產教融合向更深層次、更高質量、更高效能發展。

（本文系作者在第二屆建設教育強國·高等教育改革發展論壇上的報告）