為深入貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和職業(yè)教育改革要求，安徽中澳科技職業(yè)學(xué)校始終堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”為核心理念，聚焦高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建起“教學(xué)—競(jìng)賽—育人”一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。通過(guò)深化產(chǎn)教融合、完善培養(yǎng)機(jī)制、搭建競(jìng)技平臺(tái)、優(yōu)化保障服務(wù)，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)突破、縱深發(fā)展，累計(jì)培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新項(xiàng)目千余項(xiàng)，斬獲各級(jí)各類賽事獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)攀升，為學(xué)子成長(zhǎng)成才注入強(qiáng)勁動(dòng)能，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。

構(gòu)建特色培養(yǎng)體系，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)根基

學(xué)校立足高職教育特點(diǎn)，創(chuàng)新推出“兩賽并舉、六階互融”就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)框架，以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽和大學(xué)生創(chuàng)新大賽為雙驅(qū)動(dòng)，通過(guò)六個(gè)遞進(jìn)式培養(yǎng)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)性提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“校園人”到“職場(chǎng)人”的全面轉(zhuǎn)變。

在職業(yè)規(guī)劃培育方面，學(xué)校構(gòu)建“賽前指導(dǎo)—二級(jí)學(xué)院初賽—校級(jí)決賽”三階培養(yǎng)體系，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)方向。賽前指導(dǎo)階段，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程等形式幫助學(xué)生厘清職業(yè)規(guī)劃的核心邏輯與方法；二級(jí)學(xué)院初賽中，學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色與個(gè)人特質(zhì)，初步構(gòu)建職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖；校級(jí)決賽搭建交流展示平臺(tái)，邀請(qǐng)企業(yè)專家、職業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。在第十九屆安徽省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽中，學(xué)校人工智能學(xué)院臺(tái)彬、谷振宇雙雙斬獲職教組就業(yè)賽道金獎(jiǎng)；教育健康學(xué)院錢今獲職教組成長(zhǎng)賽道銀獎(jiǎng)；現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院邢動(dòng)獲職教組就業(yè)賽道銅獎(jiǎng)；教育健康學(xué)院張萌獲職教組成長(zhǎng)賽道銅獎(jiǎng)。教師教學(xué)賽道中，龐悅榮獲課程教學(xué)賽道職教組銀獎(jiǎng)。學(xué)校獲“最佳組織獎(jiǎng)”，展現(xiàn)了學(xué)校在生涯教育與就業(yè)育人方面的扎實(shí)成效。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面，學(xué)校打造“校級(jí)—省級(jí)”兩級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，通過(guò)校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目孵化、省級(jí)大賽歷練的階梯式培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)業(yè)、敢就業(yè)。創(chuàng)新推出“新手—能手—師傅”三級(jí)培養(yǎng)機(jī)制，選拔學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)，通過(guò)“師傅帶新手、能手促成長(zhǎng)”的傳幫帶模式，提升學(xué)生綜合技能。2024年，“騎視智途”項(xiàng)目榮獲省級(jí)金獎(jiǎng)并晉級(jí)國(guó)賽，展現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)新項(xiàng)目的強(qiáng)勁競(jìng)爭(zhēng)力。

課程體系建設(shè)方面，學(xué)校面向全體在校學(xué)生開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》公共必修課程，分三個(gè)學(xué)期完成，形成覆蓋“基礎(chǔ)知識(shí)—知識(shí)進(jìn)階—高級(jí)階段”的階梯式課程體系。課程創(chuàng)新性融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分享職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)作品經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際挖掘社會(huì)痛點(diǎn)，用專業(yè)知識(shí)攻克技術(shù)難題。課程還與診改工作深度結(jié)合，學(xué)生通過(guò)制定發(fā)展手冊(cè)明確成長(zhǎng)目標(biāo)，定期開(kāi)展自我診斷與改進(jìn)，輔導(dǎo)員全程跟蹤指導(dǎo)，形成“教—學(xué)—診—改”閉環(huán)育人模式。

深化產(chǎn)教融合賦能，激活創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)能

學(xué)校堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研用”深度融合，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，積極拓展校企合作廣度與深度，構(gòu)建“基地共建、項(xiàng)目共研、人才共育”的協(xié)同育人機(jī)制，讓創(chuàng)新成果扎根產(chǎn)業(yè)土壤。

項(xiàng)目孵化方面，學(xué)校依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院與合作企業(yè)，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)與產(chǎn)業(yè)需求，孵化出一批兼具創(chuàng)新性與實(shí)用性的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。《波盾智護(hù)——毫米波智能防護(hù)與健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)》由學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與皖嫂家政合作孵化，運(yùn)用毫米波技術(shù)為老年人安全與健康提供科技保障，在多項(xiàng)省級(jí)賽事中斬獲佳績(jī)。《光動(dòng)智能——空地協(xié)同集群化無(wú)人機(jī)應(yīng)急救援系統(tǒng)》精準(zhǔn)對(duì)接“低空經(jīng)濟(jì)”國(guó)家戰(zhàn)略，探索無(wú)人機(jī)集群在應(yīng)急救援領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，技術(shù)特色與應(yīng)用價(jià)值獲得行業(yè)高度認(rèn)可。此外，學(xué)生通過(guò)走訪安徽華恒生物、海馬云科技、長(zhǎng)安汽車合肥公司等企業(yè)，深入了解合成生物學(xué)、云渲染、智能制造等產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)提供了豐富靈感。

賽事競(jìng)技屢創(chuàng)佳績(jī)，彰顯育人成效

學(xué)校將高水平競(jìng)賽作為檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要標(biāo)尺，完善競(jìng)賽組織體系，強(qiáng)化項(xiàng)目培育指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，以賽促練、以賽促創(chuàng)，賽事成果逐年攀升。

2025年成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的“豐收年”。在2025年4月教育部公布的中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2024）獲獎(jiǎng)名單中，學(xué)校項(xiàng)目榮獲國(guó)賽銅獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)賽事的重要突破。在安徽省大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）中，學(xué)校參賽團(tuán)隊(duì)在職教賽道、紅旅賽道和產(chǎn)業(yè)賽道共斬獲省級(jí)金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)4項(xiàng)、銅獎(jiǎng)8項(xiàng)，金獎(jiǎng)數(shù)量和獲獎(jiǎng)總數(shù)量均創(chuàng)歷史新高。其中，人工智能學(xué)院臺(tái)彬團(tuán)隊(duì)的《戶外”靈境”設(shè)備領(lǐng)航者》和谷振宇團(tuán)隊(duì)的《光動(dòng)智能——空地協(xié)同集群化無(wú)人機(jī)應(yīng)急救援系統(tǒng)》榮獲職教賽道金獎(jiǎng)。第六屆安徽省中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校人工智能學(xué)院兩支團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出色，《波盾智護(hù)——毫米波智能防護(hù)與健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)》和《光動(dòng)智能——空地協(xié)同集群化無(wú)人機(jī)應(yīng)急救援系統(tǒng)》雙雙榮獲高職組一等獎(jiǎng)。2025年安徽省大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校兩支跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)斬獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，彰顯了跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性。

完善保障機(jī)制，營(yíng)造良好生態(tài)

學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作擺在人才培養(yǎng)突出位置，建立健全組織保障、資源支持、考核評(píng)價(jià)等全方位工作機(jī)制，營(yíng)造“鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、人人參與”的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

組織保障方面，學(xué)校成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)常規(guī)、競(jìng)賽組織、課程建設(shè)、校企合作等工作，形成“學(xué)校統(tǒng)籌、部門聯(lián)動(dòng)、二級(jí)學(xué)院落實(shí)、師生參與”的工作格局。教研室嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、成才觀。資源支持方面，學(xué)校加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)投入，用于競(jìng)賽組織、項(xiàng)目孵化、師資培訓(xùn)等，搭建“校級(jí)—省級(jí)”兩級(jí)賽事選拔與項(xiàng)目培育平臺(tái)，形成“以賽選優(yōu)、以賽促育”的良性循環(huán)?？己嗽u(píng)價(jià)方面，學(xué)校建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)考核體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成效納入二級(jí)學(xué)院就業(yè)考核指標(biāo)，并將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)師生積極參與。

未來(lái)，安徽中澳科技職業(yè)學(xué)校將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化“兩賽并舉、六階互融”培養(yǎng)模式，拓展產(chǎn)教融合廣度與深度，加強(qiáng)校企合作平臺(tái)建設(shè)，孵化更多貼合產(chǎn)業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新項(xiàng)目。運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)升級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，完善課程體系與實(shí)踐環(huán)節(jié)，為師生提供更專業(yè)、更全面的指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)校將始終堅(jiān)守育人初心，鼓勵(lì)學(xué)子聚焦社會(huì)需求與產(chǎn)業(yè)前沿，勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，努力培養(yǎng)更多兼具科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷與創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)代青年。

（任雪君）