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2025年第五十三期（總第925期）

最近，讀到了一本古代小品文選集，一口氣讀完，感覺特別棒。于是，非常急于寫文章推薦給粉絲朋友，尤其是中學生朋友。

《吃酒喝茶看花去——像古人一樣美好生活》這本書，一共選了近百篇小品文。其中有幾篇是曾經選入或者現在就在中小學教材中的文章。比如《雪夜訪戴》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》《五柳先生傳》《小港渡者》等，但這部分內容不到全書的十分之一，剩下的十分之九，都是教材之外的文章。

這本書所選的篇章，可以作為課內文言的一個拓展，有助于同學更好地理解教材中的文章。

比如，小學教材中有鄭板橋的《竹石》一詩，記得其中的名句：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。但大多數同學甚至老師，并不知道鄭板橋還寫過一篇與竹石有關的小品文，展現了詩人善于發現身邊之美，享受當下生活的另一面：“非我愛竹石，竹石亦愛我也。”

又比如，中學學過陶淵明的《五柳先生傳》，知道五柳先生“性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。”但大多數同學甚至老師，并不知道還有一篇《五斗先生傳》，作者是寫《野望》一詩的王績。對比閱讀這兩篇題目只有一字之差的文章，有助于更深入地領會古代文人的精神世界。

再比如，蘇軾的《記承天寺夜游》這篇，在文后賞析中，引用了蘇軾《行香子·述懷》：“清夜無塵，月色如銀。酒斟時、須滿十分。浮名浮利，虛苦勞神。嘆隙中駒，石中火，夢中身。雖抱文章，開口誰親。且陶陶、樂盡天真。幾時歸去，作個閑人。對一張琴，一壺酒，一溪云。”這在一定程度上有助于加深對文中“但少閑人如吾兩人耳”一句中“閑人”一詞的理解。

說到這里，可能有同學會著急發問了，聽你這么說來，這本書和我買的那種“中考文言文一百篇”之類練習冊有什么區別呢？還不是都是做個課外拓展，讓我一篇又一篇地做練習，本來學課內的文言文就很頭疼了，現在讓我做得更多，豈不是更頭疼。

不，不，不，不是你想的那樣。雖然有些選文和課內文言文相關，但大多數無關。學課內的文言，什么《岳陽樓記》《醉翁亭記》《出師表》之類，固然是千古名篇，但對大多數同學而言，在理解力和閱歷都還不足夠的情況下，讀這些文章，總有隔著一層的感覺，只聽老師說這么好那么好，但自己卻并不能真正理解好在哪里。

這本書所選的文章，絕大多數沒有那么“高大上”，都是接地氣兒的文章。《吃酒喝茶看花去——像古人一樣美好生活》這個書名可以說是名副其實，本書選取了節慶風俗、游玩宴飲、讀書寫字、書信往來、風流人物、奇語妙談六個生活“截面”，都是富有生活情趣和真情實感的文章。文章的篇幅都很短小，大多都是一兩百字的短文，極個別篇章字數稍多，也不過三五百字而已，讀起來不會很難，不會有太大壓力，而且有譯文和賞析幫助進一步理解，完全不必擔心讀不懂。

以第一篇選自宗懔的《荊楚歲時記》中的《元日》為例，介紹過年的短文，原文中有這樣一句話：“貼畫雞戶上”，為什么過年時要把大雞圖貼在門上呢？這可能是閱讀時會生出的一個疑問，在譯文中除了翻譯這一句：“家家戶戶把大雞圖貼在門上”，還補充了一句：“寓意‘大吉’”，這一下子就清楚明白了。賞析也不是簡單地圍繞著文章好在哪里來說，而是常常“說開去”，把文章和現實聯系起來，這樣更引人深思。這篇《元日》的賞析，就講到了如何看待現在的人們常常感嘆過年沒有“年味”的問題。

你可以在這本書中找到美食地圖，陸游的《御宴菜單》，林洪的《山家三脆》，張岱的《蟹會》等等；也可以在這本書中看到旅游攻略，秦觀的《龍井題名記》、周密的《觀潮》，張京源的《斷橋》，張岱的《湖心亭看雪》，讓你了解很多關于西湖的美景與掌故。帶著這本書去旅行，品美食，看美景，可要比看小紅書，到了西湖只想著一窩蜂地湊熱鬧去吃西湖醋魚要高雅得多，有文化得多了。

當然，除了美食與美景之外，書中還有更多關于古人的流風遺韻的記錄。讀謝肇淛的《讀書之樂》，你會明白為什么一個人讀書能夠如此甘之如飴；讀王維的《山中與裴秀才迪書》，你會驚嘆一個人怎么能把一封出游的邀請函寫得如此引人入勝；讀譚元春的《<期山草>小引》，你會遇見一個卓爾不群的女性；讀金圣嘆的《不亦快哉》，你會看到一個極為靈動而有趣的靈魂。

總而言之，言而總之，這本書所選入的令人心動的好文章數不勝數，讓你在輕松愉悅中陶冶情操，提升古文修養。說到最后，我要進一步說明，這本書不止適合中學生，也適合成人，適合每一個向往美好生活的人。

附送彩蛋：如何閱讀這本書。

跳讀。先看目錄，對哪篇感興趣，就從哪篇讀起。而不必拘泥于文章編選的先后順序。

精讀。先讀原文，仔細揣摩，再讀注釋和賞析。看看哪些文字是你很清楚很明白的，哪些是你以為清楚明白了，但實際上誤讀了的；想想哪些是你讀了這篇文章想到的，哪些是你讀了這篇文章還沒想到的。

品讀。出聲也好，不出聲也好。都不要著急忙慌，非要完成任務似的往前趕。讀幾句，合上書想一想，品一品，體會語言之美，感受生活之美。

接著看圖：

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