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自2018年起，我院播音與主持藝術專業課程《節目主持概論》便新增了一個別具特色的板塊。該板塊旨在邀請媒體一線的杰出節目主持人和新聞主播，以半講座半訪談的方式，與學生分享他們在實務中的心得體會，同時解讀行業的最新動態。今年11月，“主持人進課堂”活動如期而至，迎來了第八季的開講。

11月4日上午，上海廣播電視臺融媒體中心首席主持人、《令人心動的offer》第七季帶教老師臧熹走進課堂，圍繞同學們第十八屆上海大學生電視節AIGC主播創意大賽的視頻作品進行了深入的指導和點評。本次講座由傳播學院陳虹教授主持。

課堂伊始，臧熹指出了同學們作品中普遍存在的問題——缺乏“活人感”、現場感不足、開頭鋪墊過長、整體性不強等。他強調，同學們“越早踩坑越好”，只有盡早發現問題才能及時改正。

上海廣播電視臺主持人臧熹走進課堂

針對如何避免缺乏“活人感”的問題，臧熹指出，現場報道的語言不應停留在舞臺表演的狀態。“許多同學的作品聽起來像在朗誦，而不是在現場與觀眾交流。”過于拘謹的表達、過度暗示“主持人身份”，都會削弱作品的真實感和互動性。他建議同學們放下藝考時期的固定套路，回歸自然、真實的表達方式，同時可以大膽借鑒自媒體的語言風格，用更符合年輕人習慣的方式進行報道。

臧熹老師講評同學們的視頻作業

臧熹通過三個核心問題引導同學們思考：“現場在哪？這是什么？我為什么在這里？”他強調，主持人在現場報道時必須與場景建立深度呼應：“你站在龍華烈士陵園，為什么要站在那里？這就是現場報道的核心問題。”他進一步指出，進行現場報道時，要充分考慮所在場景與內容的契合度，并通過細節來增強報道的深度和層次感。

提煉內核是加強整體性的重要方式。臧熹分享了自己在上海新聞界交流會中的發言，講到了自己的三個“第一次”——“第一次”參加真人秀節目、“第一次”在電視直播中和觀眾互動、“第一次”見證中美兩個家庭的跨國連線。他指出，“第一次”是連接內容的形式，“改革”是從中提煉出的內核：傳統媒體與互聯網媒體的合作，是創投機制的改革；傳統地面頻道擁抱新媒體平臺，是媒體融合的改革；中美兩國的民間外交，是國際傳播的改革。“這些都是主流媒體系統性變革過程中，融媒體中心所做的改革。”

談到AI與真人主播的關系時，臧熹延續了他一貫的觀點——AI應當定位為輔助工具，而非替代者。他指出，當真人主播親臨現場時，AI主播無需重復這一過程，技術應用的核心在于服務內容表達，而非取代人類的現場參與價值。他進一步解釋，大家應該學會駕馭AI工具，讓其去完成真人難以完成的任務。比如，AI可高效完成地圖制作、動畫生成或音樂創作等技術性工作，“AI和真人主播負責不同內容時，可以利用人物的切換劃分視頻結構。”他鼓勵同學們明確AI與真人主播的分工，充分發揮AI的技術優勢。

臧熹逐一細致點評了每位同學的作品，并在交流中反復強調現場報道的要點：形容詞必須用細節來具象化，諸如“很大”“很遠”這類模糊表述，應轉化為具體數字或細節描述。例如，講到一個地方很大時，可以采取“這個地方有1200平方米，相當于三個籃球場”的表述方式——這樣既能增強畫面感，又能讓觀眾獲得直觀的空間認知。

隨后，臧熹用“順、動、細、融”四個關鍵字精煉概括了新聞報道中“現場感”的核心要素：“順”不僅意味著語言表達的邏輯清晰，還包括視頻中空間調度的順暢；“動”則強調畫面的動態效果，報道需要緊跟現場實時發生的變化。鏡頭的運作、人物的行動以及場景的轉換，都能夠增加畫面的信息量和表現力；“細”是指報道中細節的重要性，每一條新聞都需要充分的細節來支撐；“融”則強調未來的報道應更好地融合數字化手段，特別是AI技術，如數據圖、動畫以及虛擬場景的結合，可以讓報道更加直觀。

講座尾聲，陳虹教授分享了自己的心得。她以臧熹老師從電視新聞主播走向真人秀節目的個人嘗試，鼓勵同學們在未來的學習和職業生涯中，將課堂所學與一線實踐相結合。多去現場感受記錄，勇于打破傳播邊界，不斷超越自我，破壁前行。

課后臧熹老師與同學們合影留念

“主持人進課堂”是《節目主持概論》課程特別開設的系列講座活動，旨在創新課堂教學模式，豐富課程教學內容，提高教育教學質量，通過邀請上海廣播電視臺的記者、播音員、主持人走進課堂，與同學們交流分享行業動態、前沿信息以及職業經驗，為同學們的未來發展助力！“主持人進課堂第八季”既承繼原有成熟的半講座半訪談模式，又積極與課程中的新內容、新主題、新模塊接軌。借一線傳媒人之力，窺行業實景，拓學生視界，促產學相融。

文 | 包涵文

圖 | 徐文漪

編輯 | 黃文芳

審核 | 朱文佳