近日，上海市市八初級中學2025年科技節在同學們的歡聲笑語中圓滿落幕。從奇思妙想的TED演講到緊張刺激的動力賽車比賽，從深邃的無線電世界到絢麗的科創畫卷，都深刻詮釋了學?！吧倌曛腔垲I航，共鑄科創夢想”的育人追求。這場盛會，猶如一個生動的縮影，映射出市八初級中學多年來將科技素養培育深度融入教育血脈、致力于為科技強國奠基的堅實步履。在這里，科技教育超越了知識與技能的傳授，成為一門蘊含家國情懷、科學精神與創新實踐的大思政課，引領著市八學子在探索與創造中，將個人成長融入國家發展的浩蕩征程。

體系化課程奠基：構筑多元融通的科創素養培育生態

　　上海市市八初級中學的科創教育，始于一個清晰而堅定的信念：創新是民族進步的靈魂，青少年是建設科技強國的未來希望。作為擁有上海市科技教育特色學校、上海市模型科技教育特色學校、上海市航天科技教育特色學校、上海市航空模型協會團體會員、上海市定向運動協會會員單位、上海市無線電特色學校、上海市野生動物保護科技教育特色學校、中國航海博物館館校合作共建學校、全國青少年電子制作錦標賽優秀組織單位等十余項榮譽稱號的標桿，學校早已將科創教育提升至育人核心的戰略高度。這一切的根基，在于其精心構建的、與時代同頻共振的體系化課程生態。

　　學校于2010年創立的“樂玩科技俱樂部”，是這一生態的核心引擎。它并非簡單的興趣小組，而是一個系統化、項目化的創客孵化平臺。學校巧妙利用有限空間，打造了功能分區的創客實驗室，形成了以AI人工智能編程與機器人設計制作、三維設計與3D打印創想智造、電子電路創新設計制作、無線電通信創新實踐四大板塊為主干的特色課程群。這些課程相互支撐、有機融合，覆蓋了從基礎理論、軟件編程、硬件搭建到系統集成、創新應用的完整鏈條。

　　在AI與機器人領域，學生們從了解傳感器、控制器開始，逐步掌握編程邏輯，最終能夠團隊協作設計、搭建并調試出完成復雜任務的機器人。學校將優秀學生輸送市區團隊，代表區域參加全國、世界級比賽，在2019年首奪RoboCup機器人世界杯上海地區冠軍，2025年更是代表中國在世界賽場上斬獲機器人舞蹈超級聯隊第一名的輝煌成績，這背后是課程體系對學生創新思維、工程實踐與國際視野的持續滋養。

　　無線電與電子電路課程則注重理論與實踐的無縫銜接。學生們不僅學習無線電波、電路原理等知識，更通過搭建電臺、調試電路、參與應急通信演練，深刻理解科技服務社會的真諦。尤為可貴的是，課程引導學生進行“微創新”——哪怕只是對電路的一個小小改進，也能帶來功能的優化。陳軍昊同學正是由此出發，結合環保理念，研制出“環保型教室空氣凈化調節裝置”，榮獲全國青少年創新課題二等獎，并獲評“中國少年科學院預備小院士”。這個過程，正是將知識轉化為解決真實問題能力、培養社會責任感的生動實踐。

　　三維設計與3D打印課程，則架起了數理學科知識與現實創造之間的橋梁。學生在將抽象幾何結構變為實體模型的過程中，深化了對學科知識的理解，拓展了藝術審美與工程思維。這些課程共同指向學校“樂學、樂玩、樂創、樂分享”的創客培養目標。

實戰化平臺淬煉：在競賽與項目中拔節成長

　　如果說體系化的課程是土壤，那么豐富多彩的實戰平臺就是陽光雨露，促使科創幼苗茁壯成長、開花結果。為此，學校構建了以校園科技節為普及舞臺、以各級各類高端競賽為拔高擂臺、以跨學科項目研究為深化載體的三級實踐平臺。

　　一年一度的校園科技節是全員參與的科創狂歡。正如2025年科技節所展示的，TED演講讓思想碰撞，動力賽車考驗動手與應變，無線電通訊強調協作，科創畫作激發想象。這些活動門檻各異、趣味性強，確保了每一位學生都能找到參與點。

　　對于在課程中涌現出的拔尖學生，學校則全力支持他們走向更廣闊的競技場。近年來，學校獲獎名錄熠熠生輝：從第34屆至第40屆上海市青少年科技創新大賽屢獲一等獎，到全國青少年電子制作錦標賽摘金奪銀；從上海市青少年人工智能挑戰賽嶄露頭角，到在世界機器人大賽、RoboCup青少年世界杯等國際頂級賽事中為國爭光。僅2025年，獲獎就覆蓋了世界、全國、長三角、市級等多個層面，涉及人工智能、機器人、無線電、電子制作、無人機、創新大賽等十余個項目。

　　更深層次的實踐來自于真實的項目研究。學校鼓勵學生從生活中發現問題，運用所學開展課題探究。無論是揭秘植物莖稈結構的仿生學思考，還是暢想腦機接口的未來應用，抑或是像陳軍昊那樣解決教室空氣質量的實際問題，都是將科創教育從“解題”導向“解決問題”的關鍵跨越。學校積極與上海中國航海博物館等機構館校合作，引入外部優質資源，為學生的項目研究提供更專業的指導和支持。

浸潤式育人致遠：培鑄強國一代的科學精神與擔當

　　學校的科創教育，其終極目的遠不止于獎牌與證書。它旨在通過科技這一載體，完成一種浸潤式的全人教育，培鑄學生服務國家、面向未來的科學精神與使命擔當。這是一種將“大思政”教育潛移默化融入科創實踐的高階育人模式。

　　首先，它培育的是“敢為人先、勇于探索”的創新人格。在機器人比賽中面對突發故障時的臨危不亂，在無線電應急通信演練中體會到的責任重大，在一次次電路調試失敗后的重頭再來……這些經歷遠比書本知識更能鍛造學生不畏艱難、執著進取的意志品質。學?？茖W副校長蔣老師在科技節講座中指出，找到有價值科創課題需要“興趣圈”、“需求圖”、“能力圈”的交集，這正是在引導學生將個人興趣、社會需求與自身能力結合，樹立正確的創新價值觀。

　　其次，它塑造的是“協同攻堅、樂于分享”的合作精神。無論是機器人團隊的精密配合，還是無線電小組的默契通信，抑或是創客馬拉松中的集思廣益，科創活動絕大多數都以團隊形式開展。學生在此過程中學會了傾聽、表達、分工與擔當，理解了集體智慧的力量，踐行了“樂分享”的校園文化。

　　最重要的是，它筑牢的是“科技報國、強國有我”的理想信念。當學生們了解到業余無線電在災害應急中是“唯一可靠的通訊手段”，當他們的創新項目旨在解決環保、健康等社會問題，當他們在國際賽場上與全球高手同臺競技并展示中國青少年的風采時，“科技強國”不再是一句口號，而是內化于心的使命與腳踏實地的行動。姚宇澤同學作為“科創小達人”在全市進行科普宣講，正是這種使命感從接受到傳遞的生動體現。

　　展望未來，上海市市八初級中學將繼續深耕科創教育沃土，不斷優化課程體系，拓寬實踐平臺，深化育人內涵。學校將以科技為舟，以素養為帆，持續激發每個學生的好奇之心、創新之志、報國之情，助力他們在浩瀚的科學海洋中勇敢航行，成長為適應未來、引領未來、擔當民族復興大任的時代新人，為夯實科技強國的人才根基貢獻堅實力量。