美國GOLF雜志百佳教練喬納森?亞伍德，在新澤西州北部的阿爾卑斯鄉(xiāng)村俱樂部從事高爾夫教學(xué)工作。在他碩果累累的教學(xué)生涯中，曾指導(dǎo)過多位大滿貫賽冠軍、USGA的各類賽事冠軍以及高水平業(yè)余球員。如今，亞伍德的大部分時(shí)間都在教學(xué)工作室里陪伴業(yè)余高爾夫球員成長和精進(jìn)。但近來，一個(gè)反常的共性問題浮出了水面。

“這是一種新現(xiàn)象，”亞伍德說，“現(xiàn)在約90%的業(yè)余球手來上課都會(huì)說：‘我現(xiàn)在完全不知道自己在做什么了。看了太多高爾夫相關(guān)內(nèi)容，我徹底懵了。’”

“這已經(jīng)成了一種通病。”

從某種角度來說，這種情況并不意外。刷社交媒體早已成為人們的默認(rèn)消遣方式，甚至可以說是首要消遣方式。我們總會(huì)下意識(shí)地在閑暇時(shí)拿起手機(jī)，任由大數(shù)據(jù)主導(dǎo)，漫無目的地瀏覽那些為“個(gè)人興趣”量身定制的內(nèi)容。

對(duì)所有高爾夫人而言，這些無非都是高爾夫運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，尤其是各種揮桿技巧和竅門。

但近來亞伍德愈發(fā)覺得，網(wǎng)絡(luò)上的這類內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重飽和。事實(shí)上，但凡癡迷高爾夫揮桿的人，打開常用的社交軟件，就能體會(huì)到亞伍德的這種感受。

比如說，你可能會(huì)連續(xù)刷到類似于“40秒修正上桿動(dòng)作”“次次讓桿面方正的秘訣”“你聽過的最實(shí)用揮桿技巧”這樣所謂的教學(xué)視頻。

而再往下翻，你甚至能看到兩條觀點(diǎn)相互矛盾的教學(xué)視頻（平心而論，文字類的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)也存在同樣的問題），而每條視頻的播放量都高達(dá)數(shù)十萬。

這類內(nèi)容的吸引力不言而喻：時(shí)長簡(jiǎn)短、易于理解，表達(dá)簡(jiǎn)潔、制作精良，還承諾能快速見效。最重要的是，這些“專家”支招都是免費(fèi)的，而且確實(shí)有可能對(duì)你有所幫助。

高爾夫是一項(xiàng)永遠(yuǎn)無法臻于完美的運(yùn)動(dòng)，但這從未阻止一代又一代球員追求進(jìn)步。精準(zhǔn)擊中鐵桿擊球、下場(chǎng)打出個(gè)人最佳成績(jī)、在有些難度的球洞抓下小鳥球，這些美好的體驗(yàn)無可替代。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著讓人欲罷不能的魅力，能占據(jù)人的思緒，這是其他任何事都做不到的。

因此，當(dāng)社交媒體上的一條視頻承諾能助力球員提升球技時(shí)，對(duì)高爾夫愛好者而言，這無疑有著致命的吸引力。可當(dāng)每條視頻都在提供“解決辦法”時(shí)，一個(gè)更重要的問題便隨之而來：你該如何判斷，刷這些內(nèi)容究竟是在幫你提升球技……還是在悄無聲息地拖你后腿？

高爾夫教學(xué)的新時(shí)代

和現(xiàn)代社會(huì)的許多事物一樣，高爾夫教學(xué)也隨著科技的發(fā)展而不斷演變。

曾經(jīng)，想要獲取優(yōu)質(zhì)的高爾夫技巧，選擇十分有限。你可以去找當(dāng)?shù)鼐銟凡康拿姥操惵殬I(yè)教練——如果運(yùn)氣好，這位教練還擁有培養(yǎng)出優(yōu)秀球員的過硬履歷；也可以通過文字資料學(xué)習(xí)，比如埋頭研讀本?霍根的《五堂課》、哈維?佩尼克的《高爾夫紅寶書》這類高爾夫教學(xué)經(jīng)典書籍，或是翻閱《高爾夫》雜志的最新期刊。

但如今，人們?cè)絹碓诫x不開手機(jī)和各類屏幕，大家更傾向于從社交媒體上那些包裝精良的技巧分享中獲取教學(xué)指導(dǎo)。

現(xiàn)在，如果你想糾正右曲球，只需幾秒就能找到上百種方法，每種方法都承諾能讓你的球路變直。想要改掉頑固的左曲球、解決切擊失誤，或是提升擊球距離，亦是如此。無論你的球技存在何種問題，只需在網(wǎng)頁上搜索幾下，或是隨手劃劃手機(jī)，就能找到號(hào)稱能解決問題的辦法。

從表面上看，這種轉(zhuǎn)變似乎是天大的好事。線下高爾夫教學(xué)向來費(fèi)用不菲，而互聯(lián)網(wǎng)大大降低了學(xué)習(xí)的門檻。但易獲取，并不等同于高質(zhì)量。

“實(shí)際上，我覺得現(xiàn)在的高爾夫球員知識(shí)儲(chǔ)備更豐富了，”常年在阿拉巴馬州和佛羅里達(dá)州兩地執(zhí)教的美國GOLF雜志百佳教練托尼?魯杰羅說，“他們對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解更透徹，看的教學(xué)內(nèi)容也比以往任何時(shí)候都多。但他們依舊無法真正弄明白，自己的揮桿問題究竟出在哪里。他們只盯著表面問題去解決，卻忽略了根源，最后越鉆越偏。”

這背后是各方不同的利益驅(qū)動(dòng)。社交媒體偏愛簡(jiǎn)單直白的解釋和立竿見影的效果承諾，但內(nèi)容創(chuàng)作者并沒有太多壓力，去為某個(gè)具體的個(gè)人真正解決問題。有效的教學(xué)指導(dǎo)，需要專業(yè)的問題診斷、結(jié)合實(shí)際情況的分析，更要聚焦核心——實(shí)際效果。一旦缺少這些關(guān)鍵要素，即便是出于好意的建議，也會(huì)讓球員在錯(cuò)誤的方向上尋找答案。

弊大于利？

每逢冬季便南下執(zhí)教的亞伍德表示，每當(dāng)困惑的球員走進(jìn)他的工作室，他對(duì)“揮桿技巧信息過載”的擔(dān)憂就會(huì)得到印證。“網(wǎng)上有些教練滿口理論，鏡頭前表現(xiàn)得十分專業(yè)，”他說，“但就像社交媒體的整體生態(tài)一樣，你看到的永遠(yuǎn)只是他們的高光時(shí)刻。”

魯杰羅在阿拉巴馬州的蒙哥馬利鄉(xiāng)村俱樂部和南佛羅里達(dá)州的老棕櫚高爾夫俱樂部授課時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題。

“情況變化太大了，”魯杰羅說，“如果幾年前你問我，我會(huì)說：‘是啊，我偶爾會(huì)遇到這種情況。’但現(xiàn)在，幾乎每節(jié)課都會(huì)碰到。”

這正是社交媒體高爾夫教學(xué)的一大癥結(jié)：缺乏個(gè)性化指導(dǎo)。你無法保證，視頻里分享的技巧，恰好是你所需要的。

以過度向外的揮桿動(dòng)作為例，這是業(yè)余球員最常見的問題之一，也正因如此，這成了社交媒體教練最熱衷分享的“糾正技巧”。但關(guān)鍵問題在于：并非所有過度向外揮桿的動(dòng)作，都是由相同的原因造成的。

比如，過度向外揮桿的根源，往往是握桿錯(cuò)誤導(dǎo)致的桿面開放。但如果球員沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，反而去調(diào)整動(dòng)作，試圖讓揮桿更偏向由內(nèi)而外，擊球效果只會(huì)變得更糟。此時(shí)，球員真正該做的，是糾正握桿方式和桿面角度，這樣一來，揮桿路徑自然會(huì)得到改善，也能更輕松地實(shí)現(xiàn)由內(nèi)而外的揮桿。

許多業(yè)余球友都意識(shí)不到這一點(diǎn)，或者說，他們寧愿抱著僥幸心理，去嘗試下一個(gè)聲稱能解決自己?jiǎn)栴}的視頻。不幸的是，這些視頻里的“解決辦法”，往往和球友的實(shí)際問題毫無關(guān)系。

“如果不去診斷問題的根源，反而會(huì)讓情況變得更糟，”魯杰羅說，“像過度外揮這樣的問題，成因多種多樣。視頻里的信息或許是正確的，但并不一定能解決你的問題。”

這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)：嘗試一種新的擊球感覺，結(jié)果球技變得更差，于是球友繼續(xù)尋找新的技巧；新技巧可能暫時(shí)起到效果，卻又引發(fā)新的問題，球友便再去尋找其他方法。久而久之，他們的大腦被海量信息淹沒，揮桿動(dòng)作也變得雜亂無章、僵硬別扭。

“這就像走進(jìn)沃爾格林藥店，”魯杰羅說，“里面的每樣?xùn)|西都能幫到你——前提是它真的對(duì)癥。但如果你把每個(gè)貨架的東西都拿一點(diǎn)，最后只會(huì)進(jìn)醫(yī)院。現(xiàn)在的球友就是這樣，什么技巧都想嘗試，即便大多數(shù)技巧和自己的實(shí)際問題毫無關(guān)聯(lián)。”

莫把熱度當(dāng)資歷

網(wǎng)絡(luò)高爾夫教學(xué)還有一個(gè)更隱蔽的隱患：人們常常將曝光度等同于專業(yè)度。換句話說，玩轉(zhuǎn)社交媒體的能力，和高爾夫教學(xué)的能力，是兩碼事。大數(shù)據(jù)會(huì)為高互動(dòng)量的內(nèi)容推流，卻從未（或幾乎從未）驗(yàn)證過這些信息是否來自可靠的專業(yè)人士。正因如此，網(wǎng)上一些最熱門的揮桿技巧，往往來自那些毫無實(shí)戰(zhàn)教學(xué)成果的教練——他們從未真正培養(yǎng)出成績(jī)亮眼的球員。

“看這類視頻可能會(huì)帶來負(fù)面影響，因?yàn)楹芏嗳俗苑鈱＜遥瑢?shí)則名不副實(shí)，”亞伍德說，“如果非要在網(wǎng)上看教學(xué)內(nèi)容，一定要找那些有真實(shí)執(zhí)教履歷的人——能拿出實(shí)打?qū)嵔虒W(xué)成果的人，而不是靠擺拍內(nèi)容博眼球、靠夸夸其談裝專業(yè)的人。”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教練的口碑需要時(shí)間沉淀。一位教練的聲譽(yù)，與其培養(yǎng)的球員、球員所取得的成績(jī)，以及球員長期保持的進(jìn)步密不可分。但在網(wǎng)絡(luò)上，這種責(zé)任約束幾乎消失殆盡。一條揮桿技巧視頻能收獲數(shù)百萬播放量，而視頻背后的教練，可能從未培養(yǎng)出任何知名球員，甚至從未幫人降低過高爾夫差點(diǎn)。

這種脫節(jié)不僅讓專業(yè)教練感到無奈，對(duì)普通的業(yè)余球友而言，更是極具風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)外表專業(yè)、說話底氣十足的教練，很容易被當(dāng)成專家，即便其現(xiàn)實(shí)中的執(zhí)教履歷一片空白。

但這并不意味著，所有的網(wǎng)絡(luò)高爾夫教學(xué)內(nèi)容都該被全盤否定。事實(shí)上，世界上許多頂尖的教練——那些指導(dǎo)過大滿貫賽冠軍和精英業(yè)余球員的人，也會(huì)定期在網(wǎng)絡(luò)上分享有深度、高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。甚至，你還能直接看到布萊森?德尚博、帕德里格?哈靈頓等大滿貫賽冠軍親自分享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)技巧。

但作為觀眾，學(xué)會(huì)篩選內(nèi)容至關(guān)重要。在嘗試某一個(gè)揮桿技巧前，你不妨問自己幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題：這位教練有培養(yǎng)球員的實(shí)際履歷嗎？其執(zhí)教的球員在職業(yè)賽事中取得過成績(jī)嗎？他會(huì)說明技巧的適用人群，還是聲稱自己的技巧能解決所有人的問題？這些問題的答案，遠(yuǎn)比粉絲數(shù)和播放量重要。

“如果你想尋求幫助，就該問自己：‘這個(gè)人是誰？他的執(zhí)教履歷如何？’”魯杰羅說，“這和獲取醫(yī)療建議是一個(gè)道理。你能在網(wǎng)上看到非專業(yè)人士分享的醫(yī)療建議，但這些建議的可信度，你根本無從判斷。”

歸根結(jié)底，平臺(tái)本身并非問題所在，問題在于人們將傳播度等同于實(shí)際效果，把熱度錯(cuò)當(dāng)成了資歷。

利用網(wǎng)絡(luò)提升球技的正確方式

社交媒體本身并無過錯(cuò)，通過網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容學(xué)習(xí)球技的想法也無可厚非。

對(duì)高爾夫球員而言，社交平臺(tái)降低了學(xué)習(xí)門檻，讓他們有機(jī)會(huì)接觸到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中最頂尖的專業(yè)人士；對(duì)教練而言，這些平臺(tái)為他們提供了分享理念、展示專業(yè)能力的渠道，還能觸達(dá)那些從未踏進(jìn)過自己教學(xué)工作室的球友。這些平臺(tái)上的許多內(nèi)容，都經(jīng)過深思熟慮且真實(shí)可信，也確實(shí)能為球員提供幫助。

但關(guān)鍵在于，要合理利用這些工具。這意味著，要克制住漫無目的地刷技巧視頻的沖動(dòng)，不要把每個(gè)新看到的方法都奉為真理，覺得它們適用于所有情況。球技的提升，并非靠堆砌各種揮桿技巧，而是要學(xué)會(huì)辨別，哪些建議才真正適合自己的球技水平。

“教學(xué)指導(dǎo)不該是消遣，”亞伍德說，“想消遣的話，去看美巡賽就好。高爾夫教學(xué)不是隨機(jī)播放歌曲，不然最后只會(huì)讓自己的揮桿思路變得雜亂無章，就像把音樂庫調(diào)成了隨機(jī)播放。”

高爾夫的進(jìn)步，源于堅(jiān)持和專注。最聰明的球員，從不會(huì)盲目追逐每一個(gè)新的“解決辦法”，他們懂得分辨哪些聲音值得信任，也知道何時(shí)該放下手機(jī)，拿起球桿，開始真正的練習(xí)。