上海
《3-6歲兒童學習與發展指南》明確，幼兒每日戶外活動不少于兩小時。戶外時光里，幼兒于自然中探索未知，在運動中強健體魄，在交往中學會合作。海灣幼兒園以豐收季為契機，將“戶外兩小時”拓展為幼兒自主探索、合作學習的寶貴時光，通過“豐收集市”與“走進田野”系列活動，讓幼兒在親身體驗中獲得豐富的成長經歷。
園內“豐收集市”：在真實情境中自主探索
園所充分利用每日戶外兩小時，與孩子們共同打造“豐收集市”，成為他們自主探索、合作交往的實踐場域。
孩子們全程參與市集創設：規劃場地、搬運稻谷、分類擺放、設計標識……老師支持每位幼兒的想法，讓環境真正屬于孩子。磨豆漿時，孩子們邊做邊想：“怎樣磨出白白細細的豆漿？”“豆子加多了推不動怎么辦？”多次嘗試后，他們總結出“豆子要適量，慢慢加水”的經驗。腌蘿卜時，他們討論入味時間，并自主記錄變化過程。
豐收集市成為天然的交往橋梁。采摘高處橘子時，孩子們自然分工：扶梯子、遞工具、接收果實……他們商量辦法，分享收獲，還計劃把橘子皮曬干泡茶送給老師。在真實互動中，合作與關懷悄然生根。
走進“自然田野”：在廣闊天地中親身探究
走出園門，幼兒園將“戶外兩小時”延伸到更廣闊的田野，孩子們在這里完成從發現問題到解決問題的探索。
帶著“紅薯怎么長？”“花生在哪里？”等問題，孩子們走進田野，借助工具觀察尋找。悅悅提出假設：“紅薯藤長長的到地底下，順著藤找，也許能找到紅薯。”老師鼓勵驗證，當猜想被證實，那份通過自身探索獲得的認知讓孩子們雀躍。
挖紅薯需要技巧。孩子們從“容易挖斷”到摸索出“先挖旁邊，再輕輕拔出”的方法，并自發形成挖土、清理、搬運小組。完整的紅薯破土而出時，合作的喜悅轉化為對勞動的尊重與對自然的感恩。
活動中，老師尊重每位幼兒的獨特興趣：有的專注觀察昆蟲，有的主動幫助伙伴，有的不斷提出新問題。分享環節，老師引導回顧過程和體驗，鼓勵將問題記錄下來，轉化為后續探索方向。
海灣幼兒園將繼續用好每日戶外兩小時，創造更多真實探索的機會，讓幼兒在扎根生活、親近自然中獲得有力、有趣、有溫度的成長！
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