3月18日下午4點50分，四年級學(xué)生小杰一蹦一跳地跑出第四實驗學(xué)校大門，見到媽媽的第一句話是：“媽媽，我今天晚上要去學(xué)游泳！已經(jīng)跟同學(xué)約好啦！”

不遠處，二年級的朵朵正在和同學(xué)分享她的“周三計劃”：“這周我要給爸媽做一道新學(xué)的菜——番茄炒蛋！老師說今天沒作業(yè)，我可以慢慢學(xué)。”

三年級的黃詩瀚則拉著媽媽的手躍躍欲試：“我要去踢球！平時寫完作業(yè)天都黑了，今天終于有時間練了！”

這是我市中小學(xué)全面推行“每周三無作業(yè)日”后的第一個周三。孩子們你一言我一語，興奮地討論著今晚的安排——從學(xué)游泳、學(xué)輪滑，到做家務(wù)、讀課外書，曾經(jīng)被作業(yè)填滿的周三夜晚，突然變得令人期待起來。

“以前周三晚上也要趕作業(yè)，現(xiàn)在可以打球、看科幻書，感覺像多了一個小周末。”小杰笑著說。

政策落地：

“無作業(yè)日”背后的“減負提質(zhì)”硬舉措

孩子們的笑臉背后，是一項剛剛落地的減負新舉措。

3月13日，黃石市2026年基礎(chǔ)教育與教研工作會議召開，全市義務(wù)教育階段全面推行“每周三無作業(yè)日”：小學(xué)1~2年級不布置書面作業(yè)，3~6年級每日作業(yè)不超過60分鐘、初中不超過90分鐘，小學(xué)低年級實現(xiàn)“不帶書包回家”。本周三，是政策落地后的首個實施日。

政策發(fā)布后，我市各中小學(xué)迅速行動。

在實驗小學(xué)，一份《關(guān)于推行“周三無作業(yè)日”的告家長書》發(fā)到了家長手中。學(xué)校明確：每周三，各學(xué)科均不布置任何形式的書面家庭作業(yè)，取而代之的是“幸福成長任務(wù)清單”——快樂閱讀、強健體魄、勞動實踐、興趣拓展、親情交流。

但“無作業(yè)”不等于“放羊式”管理，學(xué)校建立了常態(tài)化督查機制：通過學(xué)生訪談、家長訪談、班級抽查、作業(yè)公示檢查等方式動態(tài)監(jiān)督，設(shè)立匿名反饋渠道，每周匯總執(zhí)行成效，通報表揚落實到位的班級，對違規(guī)行為及時提醒整改，并將執(zhí)行情況納入教師教學(xué)常規(guī)與師德師風(fēng)考核。

“無作業(yè)日倒逼老師向40分鐘要效率，精講精練，確保知識在課堂消化。”實驗小學(xué)教學(xué)副校長陳翠芬表示，“減負不是減責(zé)任，而是換一種方式關(guān)注孩子的成長。”

在第四實驗學(xué)校，黨支部書記、校長陳平棟用一句話概括了無作業(yè)日的內(nèi)涵：“作業(yè)不回家，成長不缺席。”學(xué)校提出了三個“一”倡議：一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，一份陪伴去傾聽孩子的心聲，一本手冊去記錄成長的瞬間。

“如果孩子的課余時間全被書面作業(yè)填滿，生命成長的寬度和溫度就無從談起。”陳平棟說，“推行‘周三無作業(yè)日’，把童年的快樂還給孩子。這一天，孩子不背書包回家，以‘實踐’代‘紙筆’：或捧書靜讀，或強身健體，或參與家務(wù)。讓孩子學(xué)會自主，讓家庭回歸陪伴。”

家長熱議：

從“有點焦慮”到“漸漸安心”

“無作業(yè)日”的設(shè)立，在家長群中引發(fā)了熱烈討論。

“剛開始聽到‘無作業(yè)日’，我第一反應(yīng)是有點慌。”實驗小學(xué)三年級學(xué)生家長劉女士坦言，“孩子本來就貪玩，再沒作業(yè)管著，會不會落后？別人家的孩子會不會偷偷補課？”

校門口接孩子的家長中，有人直言“心里沒底”，有人表示“先觀望一陣”。

但在實驗小學(xué)語文老師柯丹看來，這種焦慮恰恰需要通過家校溝通來化解。

柯丹有一個正在讀三年級的孩子，她既是老師，也是學(xué)生家長。雙重身份讓她對“無作業(yè)日”有著更深的體會。

“作為老師，我深知教育需要留白。”柯丹說，無作業(yè)日對老師提出了更高要求，要確保知識在課堂消化。“我們要讓家長放心：孩子在學(xué)校已經(jīng)把該學(xué)的都學(xué)扎實了。”

作為家長，柯丹則感受到了親子關(guān)系的變化。“這個周三，我已經(jīng)想好了，晚上和孩子一起做水果沙拉，聽她講學(xué)校的趣事。”她笑著分享，以前放學(xué)回家，她總是習(xí)慣性問“作業(yè)寫完沒”，孩子有時會不耐煩地嘟囔。現(xiàn)在她會問“今天想玩什么”，孩子反而主動跟她分享學(xué)校里的點點滴滴。“感覺孩子變得更愿意跟我說話了。”

對于家長的焦慮，柯丹也有觀察。“我們班家長群里，也有家長在問‘真的不布置作業(yè)嗎’‘要不要自己買點練習(xí)冊’。我能理解，所以我也在群里分享了自己和孩子一起做家務(wù)、看課外書的照片，讓家長們看到，沒有書面作業(yè)的晚上，孩子一樣在成長。”

學(xué)校也在告家長書中提醒家長，相信孩子的自我調(diào)節(jié)能力，不盲目焦慮，不額外增加書面練習(xí)，避免變相加重孩子負擔(dān)，用有效陪伴代替學(xué)業(yè)催促，做孩子的玩伴與朋友。

“無作業(yè)日”的本質(zhì)

是把時間還給孩子，把方法教給家長，把效率留在課堂。當(dāng)書包不再成為周三的負擔(dān)時，我們或許才能真正看到，孩子在沒有標準答案的時間里，如何長出屬于自己的模樣。

來源：市融媒體中心

主編 / 馮國棟 責(zé)編 / 肖姿芝