三尺講臺為畫布，以美育人向未來。從農(nóng)村特崗教師到縣城高中教師，16年來，季華占始終秉持“美育是照進心靈的陽光”理念，深耕教學(xué)一線，屢獲殊榮。在以高考為核心任務(wù)的高中校園里，他堅持以美育人，讓“小學(xué)科”釋放出育人的“大能量”。

季華占是安徽省利辛高級中學(xué)美術(shù)教師，同時也是亳州市“教壇新星”、安徽省美術(shù)家協(xié)會會員。他堅持學(xué)習(xí)、善于思考，在教學(xué)教研領(lǐng)域成果顯著：優(yōu)質(zhì)課獲省一等獎，教學(xué)論文獲省一等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加省賽亦獲一等獎。

小課堂傳遞大能量

在高中階段，美術(shù)課程常被視為“小學(xué)科”，不像語數(shù)外那樣得到足夠重視。為提升美術(shù)課的影響力，季華占創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓美術(shù)課成為傳遞育人能量的重要載體。

天氣轉(zhuǎn)涼時，他在課堂開展“染出的溫暖”主題活動，教授扎染技巧并帶領(lǐng)學(xué)生制作扎染圍巾，將這份“溫暖的愛”送給老師和家長——既傳遞了溫情，又提升了學(xué)生的動手能力與審美情趣。陽春三月，他把課堂搬到操場，指導(dǎo)學(xué)生繪制風(fēng)箏，讓風(fēng)箏載著對美的理解與未來的憧憬翱翔藍天。

經(jīng)過多年探索與積累，季華占在實踐中打造出皖北地區(qū)獨有的美術(shù)特色課程——“非遺”烙畫課。烙畫是以加熱的烙鐵在物體表面熨燙出深淺不一的痕跡作畫，作為利辛縣本土非遺項目，已先后入選縣、市、省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。季華占以學(xué)生社團為實踐平臺，帶領(lǐng)學(xué)生在紙張、木板、葫蘆等載體上創(chuàng)作。這一特色課程深受學(xué)生喜愛，教學(xué)成果在2024年全市中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)技能展示活動中脫穎而出，贏得廣泛好評。

小技能成就大夢想

在高中教育體系中，美術(shù)學(xué)科的育人價值不可忽視。季華占注重總結(jié)教學(xué)中的觀察與思考，將日常積累轉(zhuǎn)化為教研成果，讓教學(xué)過程成為教研過程。

課余時間，他及時梳理教學(xué)中的得失、感悟與創(chuàng)意，并整理成教學(xué)論文。2023年以來，已有5篇論文發(fā)表于省級CN期刊，其中1篇獲2024年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文一等獎，另有幾篇獲市級一等獎。

教研成果源于教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略后又反哺課堂。季華占以教研為紐帶，讓教研成果成為提升課堂質(zhì)量的新增長點；以論文撰寫為載體，使之成為自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升的支撐點。他打破美術(shù)學(xué)科的“小”局限，在育人、創(chuàng)新與文化傳承中發(fā)揮出“大”作用。

作為高中美術(shù)教師，季華占在教學(xué)中注重因材施教，依托PBL教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新思維，幫助他們在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)成長。

近年來，季華占在自我成長的同時，發(fā)掘并培養(yǎng)了一批美術(shù)特長生。他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在縣、市、省各級比賽中獲獎，其中在安徽省第六屆校園讀書創(chuàng)作活動中，陳梅、汝磊分獲繪畫比賽一等獎，陸子怡獲郵票設(shè)計比賽二等獎。

作為亳州市“教壇新星”，季華占不僅授業(yè)于學(xué)生，更傳藝于同行。他曾受安徽師范大學(xué)邀請擔(dān)任“國培計劃”美術(shù)學(xué)科主講教師，受高等教育出版社邀請擔(dān)任滁州市中學(xué)美術(shù)教師暑期培訓(xùn)主講教師，并在本市、縣學(xué)科教研活動中擔(dān)任主講教師。多年來，他始終致力于推動地域美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展，通過專題講座、課例展示等方式分享經(jīng)驗，助力美術(shù)教師專業(yè)成長，促進美育質(zhì)量整體提升。