陪孩子寫作業4忌（內附正確建議）

孩子寫作業拖拉磨蹭到十點，脾氣再好的家長，估計火氣也蹭蹭上漲吧。

陪寫作業上一分鐘還母慈子孝，下一分鐘就雞飛狗跳。

陪寫作業真的成為許多家長邁不過去的“檻”。

輔導孩子寫作業真的太難了，家長氣得血壓飆升，孩子嚇得戰戰兢兢。

親子關系也一度深陷泥潭，氛圍達到冰點。

我講過多少遍了，還不會？

你有沒有帶著腦子讀題呀？

試卷扣了這么多分，你有沒有認真做題？

類似的話，我們跟孩子講了無數遍，孩子一直無辜地委屈流淚。

01

教育學家葉圣陶曾說：教是為了不教。

我們可能踩中了陪寫作業的各種“雷”區，來一起聊聊陪孩子寫作業的4忌。

1.隨意打斷

陪孩子寫作業，我們一直在盯著孩子的問題不放。

腰挺直，頭抬高，注意握筆姿勢，

這個漢字的筆順不是這樣寫的，

這個題有沒有認真讀題干要求，

在一旁不斷提醒孩子，唯恐漏掉孩子的每次錯誤。

不斷地提醒，一直在追求我們所謂的“正確”。

一直想急切地幫孩子養成良好的學習習慣，迫不及待地指出錯誤和糾正姿勢。

試想我們在做事時，旁邊一直有人在不斷指出問題，我們的心態還會好嗎，情緒能穩定嗎。

我們一次次地打斷，不僅破壞了孩子的好心情，更打斷了孩子做題的思路，破壞了孩子的專注力。

有研究發現：孩子被打斷一次，平均需要8-10分鐘才能重新進入狀態。

2.奪命連環摧

孩子放學后，一直在那玩，根本沒有做作業的意向。

看到這樣，我們往往忍不住催促：快寫作業去吧，別再拖了。

催，代表了我們不信任孩子。

不信任他能在沒有家長的提醒下，自主地去寫作業。

你越催，孩子的逆反心理越強，催一下，我動一下，不催不動。

你越是催寫作業，孩子反而形成依賴，并認為等媽媽催寫作業時再做也不遲。

3.直升飛機式地監工

陪孩子寫作業時，我們像一個監工一樣，盯著孩子的一舉一動。

像一架直升機一樣盤旋在孩子上方，全程無死角盯寫作業，唯恐孩子分心。

4．孩子寫作業，家長在旁閑玩

孩子在認真寫作業，你在一旁玩手機，還有聲音，試想孩子怎么能認真進入狀態。

家長會上老師說：一年級家長認認真真抓1個月，比中高年級盯1年更有效。

在孩子低年級時，父母好好陪寫作業，是為了以后不陪，孩子可以自主學習。

02

如果你也在為陪孩子寫作業煩惱，可以試試以下幾種方法：

1.自由閑聊

我們習慣性地讓孩子放學回家先做作業。

孩子在學校整整待了一天，其中一定有好多開心或不開心的事情。

經過一天的學習，他背著一個情緒大包袱，里面裝滿了緊張、壓力或很多需要傾訴的情緒。

接到孩子的一霎那，就能通過孩子的面部表情，初步判斷他今天的狀態。

我們可以先和孩子自由閑聊，聊聊今天有哪些開心或不開心的事情。

我們此時盡量做好一個傾聽者的姿態，通過跟孩子閑聊，去了解孩子一天的狀態。

每天放學后的閑聊不僅增進了親子關系，還能幫孩子梳理一天的情緒。

等情緒釋放完，孩子才能以更好的狀態，投入到寫作業中去。

2.拆分作業任務

放學后，孩子遲遲無法啟動寫作業的任務，也可能是孩子內心害怕。

一想到老師布置了那么多作業，想想就頭疼。

可以幫孩子將作業任務進行拆解，將作業拆解成一個個可視化的小任務。

將寫作業模糊的概念，落地到一個個可執行的小任務，孩子有信心后，啟動才快。

3．整理書桌

觀察孩子寫作業時，發現娃經常開小差，要么擺弄一下玩具，要么玩玩橡皮。

發展心理學認為，孩子的注意力是外源性的。

周圍的任何事物和信息都在孩子的范圍內，看見什么東西，孩子的注意力就會被牽走。

因此，在開始寫作任務前，先收拾一下學習桌面，將一切與學習無關的內容都清理掉。

學習的環境場很重要，一到學習場域之內，就需要專注學習。

4.提高寫作業專注力

很多家長反映，孩子一到寫作業，要么上廁所，要么喝水……

孩子放學后，可以讓孩子自己制定15分鐘的休息時間，所有的問題在寫作業提前解決。

也可利用番茄時間法，就是專注25分鐘學習時間+5分鐘的休息時間。

5.及時鼓勵，強化行為

你看見什么，什么就會被留下。

孩子每次都被催寫作業，有一天突然發現他自己主動寫作業了。

這時我們趕緊表揚孩子，為他鼓掌，強化他主動寫作業的行為。

我們往往喜歡挑孩子的毛病，其實及時的表揚遠比批評、糾正更有效。

心理學中有一個“鼓勵思維”。

孩子有時會反復，做不到每次都自律。

畢竟自律是反人性的。一旦發現他有做得好的地方，要及時鼓勵。

鼓勵也需要雞蛋里挑骨頭，鼓勵是給孩子的加分項。

每個孩子都天生想達到父母的期望，越鼓勵，孩子越自信。

教育家陶行知曾說：教育的本質，是喚醒，不是灌輸；是引導，不是命令。