來源：高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

民盟中央：積極推進(jìn)我國職業(yè)本科招生改革

案由：“十四五”以來，我國職業(yè)本科教育快速發(fā)展，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、穩(wěn)步發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，職業(yè)本科試點(diǎn)省份、院校數(shù)量和招生規(guī)模呈現(xiàn)出明顯的增長態(tài)勢，正闊步邁向規(guī)模增長和提質(zhì)升級的重要階段。在此背景下，建立符合我國職業(yè)本科特征的招生考試制度及模式，關(guān)系到中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的深入推進(jìn)。但當(dāng)前，我國職業(yè)本科考試招生仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)。

建議：

一、加快推進(jìn)我國職教高考試點(diǎn)改革。加快推進(jìn)符合職業(yè)教育特色的職教高考體系建設(shè)，突破屬地生源保護(hù)限制，建立全國統(tǒng)一的職教高考制度，公開選拔優(yōu)質(zhì)生源。加大職教高考制度的宣傳力度，進(jìn)一步完善職業(yè)技能考試體系。各省可結(jié)合自身情況，制定職教高考實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步完善“文化素質(zhì)﹢職業(yè)技能”的考試招生辦法，兼顧公平與多元評價，使職教高考真正成為同普通高考“并駕齊驅(qū)”的人才選拔制度。

二、動態(tài)調(diào)整職業(yè)本科招生生源結(jié)構(gòu)。以市場需求為導(dǎo)向，動態(tài)調(diào)整招生專業(yè)，逐漸擴(kuò)大職教高考招生規(guī)模。適當(dāng)加大職業(yè)本科面向中職畢業(yè)生的招生計(jì)劃，促進(jìn)教育資源公平分配。同時，職業(yè)本科考試選拔應(yīng)注重對考生能力的考察，通過多類型、多樣態(tài)的招生促使職業(yè)本科教育“多點(diǎn)開花”，滿足不同考生接受職業(yè)教育的不同需求。根據(jù)考生教育背景，通過“因材施考”錄取最優(yōu)質(zhì)考生，進(jìn)一步提升職業(yè)本科院校生源質(zhì)量。

三、給予職業(yè)本科院校適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)。探索高層次技能創(chuàng)新人才自主招生試點(diǎn)，突出職業(yè)本科院校獨(dú)立招生主體的地位，落實(shí)職業(yè)本科院校招生自主權(quán)，充分發(fā)揮職業(yè)本科院校的積極性與創(chuàng)造性。突破傳統(tǒng)的自主招生選拔模式，根據(jù)職業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置筆試及面試內(nèi)容，規(guī)范考試組織與管理，統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對考試過程及考試結(jié)果的監(jiān)督。

民進(jìn)中央：推動職業(yè)教育“隨企出海”

案由：推動職業(yè)教育“隨企出?！笔切聲r代教育對外開放的重要內(nèi)容。我國“魯班工坊”“鄭和學(xué)院”“絲路學(xué)院”等一批“職教出?！贝虺隽似放啤⑷〉昧藢?shí)效，但職業(yè)教育“隨企出?！币廊幻媾R政校企社協(xié)同不足、保障體系仍需完善、人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高等問題。

建議：

一、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化政校企社協(xié)同。制定職業(yè)教育“隨企出海”指導(dǎo)意見，制定關(guān)于境外辦學(xué)投資、國有資產(chǎn)（實(shí)訓(xùn)設(shè)備）海外輸出、外派教師出境審批、證書認(rèn)證和海外發(fā)放等的支持性政策。圍繞產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展需求，建立跨部門協(xié)調(diào)機(jī)制，明確職責(zé)分工，做好產(chǎn)教協(xié)同、校企同行，在高水平服務(wù)“走出去”企業(yè)屬地化發(fā)展的同時促進(jìn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。統(tǒng)籌中央預(yù)算內(nèi)投資、超長期特別國債、地方政府專項(xiàng)債券等資金渠道，加大財(cái)政支持力度，著力提升職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力。

二、以行業(yè)協(xié)會為主體，推動完善保障體系。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的牽頭作用，組織專業(yè)法律和研究團(tuán)隊(duì)，及時提供決策咨詢與指導(dǎo)，為職業(yè)院校解決具體問題提供方案。加強(qiáng)境外校企之間、境外院校與外國政府部門之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，及時為企業(yè)和院校提供有關(guān)信息和行業(yè)預(yù)警，維護(hù)我國職業(yè)院校境外辦學(xué)的合法權(quán)益。積極參與引領(lǐng)性職業(yè)教育問題研究和國際教育規(guī)則制定，完善境外辦學(xué)評估和質(zhì)量認(rèn)證制度。推動建立以國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)為參考的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，積極開展中國標(biāo)準(zhǔn)在地化改造和政府認(rèn)證。

三、以產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目為依托，加快職業(yè)教育人才培養(yǎng)。構(gòu)建以海外職業(yè)院校為主，國際技術(shù)研發(fā)中心、文化交流中心、語言培訓(xùn)中心等多種形式相結(jié)合的跨境教育合作體。在地化開發(fā)教學(xué)資源，鼓勵中外校企共建優(yōu)勢專業(yè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、成果考核等方面深度融合。積極推進(jìn)數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型，通過職業(yè)教育資源平臺實(shí)現(xiàn)國內(nèi)國外教學(xué)資源同步共享。加強(qiáng)“語言﹢技能﹢文化”人才培養(yǎng)，靈活組織境內(nèi)外理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐培訓(xùn)和文化體驗(yàn)活動。

推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

全國政協(xié)委員尚勇：在高職院校先行推動職普融通改革

建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系急需大批高素質(zhì)職業(yè)人才。職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯是新時代高等院校的發(fā)展方向。建議——

一、瞄準(zhǔn)高素質(zhì)現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)需求，統(tǒng)籌做好改革頂層設(shè)計(jì)。打破傳統(tǒng)“職普分層”觀念，構(gòu)建“類型教育”框架下的融通機(jī)制。

二、按照智能化社會及現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系特點(diǎn)，改革職業(yè)教育模式和專業(yè)及課程結(jié)構(gòu)。

三、聚焦學(xué)校管理體制改革，把建立學(xué)校間、校企間有效融通融合機(jī)制作為重點(diǎn)，鼓勵現(xiàn)有職普院校間的結(jié)對合作、優(yōu)勢互補(bǔ)。

四、完善強(qiáng)化政策支撐體系，形成現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的系統(tǒng)推進(jìn)效應(yīng)。實(shí)施生源、招生、培養(yǎng)、考研、就業(yè)一條鏈的鼓勵政策。

五、堅(jiān)持試點(diǎn)先行和分類推進(jìn)，在改革部署落實(shí)見效上真抓實(shí)干。

全國政協(xié)委員吳志明：優(yōu)化職業(yè)教育辦學(xué)場地資源

當(dāng)前，職業(yè)教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)，其中辦學(xué)場地硬性要求與現(xiàn)實(shí)情況矛盾突出，制約了職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展與產(chǎn)教融合的深入推進(jìn)。建議——

一、針對少子化趨勢，對辦學(xué)場地政策進(jìn)行優(yōu)化，取消對校園占地面積和生均面積的硬性規(guī)定，轉(zhuǎn)向以辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)率、產(chǎn)教融合成效、社會服務(wù)能力等為核心評價指標(biāo)。

二、推進(jìn)產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企合作方式。激勵政府、職業(yè)院校與企業(yè)共同打造產(chǎn)教結(jié)合園區(qū)，將教育、實(shí)習(xí)、研究、生產(chǎn)等功能整合在一起。

三、加強(qiáng)政策支持，完善配套保障。支持職業(yè)院校通過租賃、改造、重組、共建等方式解決辦學(xué)場地問題，對參與校企合作的企業(yè)給予資金補(bǔ)貼或稅收優(yōu)惠。

全國政協(xié)委員鄭永飛：進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革

近年來，我國每年提供超千萬個就業(yè)崗位，但無論普通高等院校還是職業(yè)院校的畢業(yè)生，就業(yè)形勢依然非常嚴(yán)峻。建議——

一、構(gòu)建校企合作新生態(tài)，破解產(chǎn)教“兩張皮”。通過激勵政策，支持企業(yè)與職業(yè)教育院校共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程資源、接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、接納教師崗位實(shí)踐、建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

二、調(diào)整課程設(shè)置，重塑傳統(tǒng)教學(xué)模式。讓學(xué)習(xí)和實(shí)踐交替進(jìn)行，支持企業(yè)安排學(xué)生在一線工程現(xiàn)場鍛煉，掌握產(chǎn)業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

三、通過輿論宣傳、政策引導(dǎo)等多種方式，改變社會公眾對職業(yè)教育的認(rèn)知偏見，樹立“技能成才、技能報(bào)國”的理念。

全國政協(xié)委員許玲：增設(shè)教育碩士（職業(yè)教育領(lǐng)域）代碼 推動畢業(yè)生充分就業(yè)

教育碩士（職業(yè)教育領(lǐng)域）中的4個截然不同的招生方向的學(xué)生共用一個代碼（045120），由于沒有專業(yè)區(qū)分度，這些學(xué)生不能報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校的教師崗位。建議——

一、完善教育碩士（職業(yè)教育領(lǐng)域）的專業(yè)代碼，增加專業(yè)區(qū)分度。建議按照中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄中的19個專業(yè)大類為依據(jù)，在職業(yè)教育領(lǐng)域（045120）后面增設(shè)19個教育碩士（職業(yè)教育領(lǐng)域）的專業(yè)代碼。

二、建立職教教師的準(zhǔn)入機(jī)制，從制度上暢通教育碩士（職業(yè)教育領(lǐng)域）畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)院校的機(jī)制。

全國政協(xié)委員陸建華：加強(qiáng)新時代職業(yè)教育體系建設(shè)

職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要途徑，在促進(jìn)就業(yè)、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升國家競爭力等方面具有不可替代的作用。建議——

一、加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳，提高職業(yè)教育的社會認(rèn)可度。深化教育評價體系改革，建立多元化人才評價標(biāo)準(zhǔn)。大力弘揚(yáng)工匠精神，激勵年輕一代堅(jiān)定職業(yè)報(bào)國的理想信念，走職業(yè)技能發(fā)展成才之路。

二、積極整合教育資源，建立緊密的產(chǎn)教融合機(jī)制。優(yōu)化地方普通高等院?？冃Э己酥笜?biāo)，增強(qiáng)與職業(yè)院校的合作。鼓勵企業(yè)參與職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)改革等環(huán)節(jié)，共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

三、政府設(shè)立專項(xiàng)職業(yè)教育發(fā)展基金，鼓勵社會資本參與職業(yè)教育發(fā)展，拓寬職業(yè)教育資金來源渠道。

全國政協(xié)委員閻武：構(gòu)建終身教育資歷框架 完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系

資歷框架是搭建人才培養(yǎng)立交橋的基本制度，然而我國資歷框架建設(shè)及其在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的應(yīng)用尚存在諸多問題。建議——

一、由國家發(fā)展改革委牽頭，會同教育部、人力資源社會保障部、工業(yè)和信息化部等，成立終身教育資歷框架建設(shè)專門機(jī)構(gòu)，建立終身教育資歷框架體制機(jī)制。

二、以資歷框架為引領(lǐng)，促進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合，深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)企業(yè)將資歷框架與用工制度、薪酬體系相銜接，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

三、在粵港澳大灣區(qū)先行試點(diǎn)，積極推動職業(yè)院校、高等院校、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)參與資歷框架建設(shè)試點(diǎn)工作。以粵港澳資歷框架對接、學(xué)習(xí)成果互認(rèn)為試點(diǎn)內(nèi)容，探索中國特色、國際對接的資歷框架建設(shè)路徑。

全國政協(xié)委員王仁祥：加快發(fā)展職業(yè)本科教育

發(fā)展職業(yè)本科教育對推動經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。建議——

一、加快擴(kuò)大職業(yè)本科大學(xué)發(fā)展規(guī)模。從國家看，盡快研究調(diào)整職業(yè)本科發(fā)展規(guī)劃，由穩(wěn)步發(fā)展調(diào)整為加快發(fā)展。從地方看，以省為單位調(diào)整優(yōu)化高等學(xué)校布局與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加快建設(shè)一批職業(yè)本科大學(xué)。

二、加快明晰職業(yè)本科大學(xué)辦學(xué)定位。推行“畢業(yè)證﹢技能證”，完善人才培養(yǎng)定位。打造“中試車間”，明確技術(shù)服務(wù)定位。牽引中高職高質(zhì)量發(fā)展，強(qiáng)化職教體系建設(shè)定位。

三、加快完善職業(yè)本科大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。明確重點(diǎn)任務(wù)，優(yōu)先制定新興產(chǎn)業(yè)、緊缺產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)。加快研究制定職業(yè)本科教育的相關(guān)制度，加快實(shí)施與普通高考并行的職教高考制度。

全國政協(xié)委員劉寧：改進(jìn)文科論文師生署名方式

長期以來，文科論文的署名機(jī)制未能很好反映合作研究的特殊要求，對于學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文，始終未能形成反映師生雙方貢獻(xiàn)的合理署名方式。建議——

一、對于學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的文科論文，借鑒理科論文的署名方式，導(dǎo)師署名為通訊作者，進(jìn)行論文寫作的學(xué)生，依據(jù)實(shí)際貢獻(xiàn)，署名為第一作者、第二作者等。在進(jìn)行論文成果統(tǒng)計(jì)時，通訊作者享有與第一作者同等的成果評價。

二、對于多團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科協(xié)作的師生合作論文，也可借鑒理科論文共同通訊作者、共同第一作者的署名方式。

三、以改進(jìn)文科論文師生署名方式為契機(jī)，大力探索更能反映新時代要求的文科論文合作署名方式。

全國政協(xié)委員張運(yùn)凱：以新“雙高”為引領(lǐng) 全面加強(qiáng)高職教育內(nèi)涵建設(shè)

為全面加強(qiáng)高職教育內(nèi)涵建設(shè)，建議——

一、深化產(chǎn)教融合，高職院校的專業(yè)要與產(chǎn)業(yè)相適配，專業(yè)設(shè)置要服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，課程設(shè)置與內(nèi)容選擇要與崗位工作過程相契合。

二、完善評價體系，以企業(yè)需求為錨點(diǎn)，以技術(shù)創(chuàng)新為杠桿，構(gòu)建開放、動態(tài)、可信的職業(yè)教育評價生態(tài)。

三、簡化話語體系，更專注于高職教育內(nèi)涵深化與提升。

四、擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，避免千校一面。

五、優(yōu)化課程體系，對接產(chǎn)業(yè)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生技能水平。

深化教育綜合改革

全國政協(xié)委員徐坤：加快推進(jìn)國家教育智聯(lián)網(wǎng)建設(shè)

依托現(xiàn)有教育數(shù)字化實(shí)踐成果，升級建設(shè)集約、泛在、智能的國家教育智聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，形成教育資源與服務(wù)的智聯(lián)優(yōu)勢，成為推動智能時代教育改革發(fā)展的緊迫需求。建議——

一、整合政府、高校、產(chǎn)業(yè)等力量，加快建設(shè)資源集約共享、服務(wù)泛在協(xié)同、科教智能融合的國家教育智聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施。成立國家層面實(shí)體管理機(jī)構(gòu)，整體規(guī)劃國家教育智聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、運(yùn)行和管理。

二、依托國家教育智聯(lián)網(wǎng)，打造政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)。構(gòu)建國家教育智聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識體系、身份體系、技術(shù)體系和應(yīng)用服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系。

三、深化評價改革，將智算資源投入和優(yōu)勢學(xué)科模型能力指標(biāo)納入國家教育支持體系和教育教學(xué)評估體系。試點(diǎn)開展國家海外教育文化空間智能化改造。

全國政協(xié)委員邱峰：加強(qiáng)數(shù)智化時代背景下中醫(yī)藥專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

近年來，教育部等部門相繼出臺若干文件，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥教育應(yīng)遵循中醫(yī)藥人才成長規(guī)律，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。隨著AI賦能中醫(yī)藥教育的深入，建議——

一、提高實(shí)踐學(xué)時比例。深入調(diào)研數(shù)智化對中醫(yī)藥高等教育影響，系統(tǒng)優(yōu)化中醫(yī)藥專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)置公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程之間比例。

二、加強(qiáng)國家層面部委間的協(xié)同。進(jìn)一步出臺有力政策，通過資金支持、稅收減免、企業(yè)評價等途徑，打通醫(yī)院、研究院所、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)三個重要教學(xué)環(huán)節(jié)之間的壁壘。

三、進(jìn)一步優(yōu)化中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)。優(yōu)化中醫(yī)藥專業(yè)招生結(jié)構(gòu)，科學(xué)引導(dǎo)中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)長學(xué)制和非長學(xué)制專業(yè)招生計(jì)劃比例，逐步增加中醫(yī)藥專業(yè)長學(xué)制招生計(jì)劃。

全國政協(xié)委員吳楠：聚焦高水平創(chuàng)新型臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)

隨著醫(yī)教協(xié)同深入推進(jìn)，各高校落實(shí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)存在院校重視程度不足、博士課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重等問題。建議——

一、因“?！敝埔?，保障培養(yǎng)質(zhì)量。對學(xué)位授予高校開展學(xué)位法落實(shí)情況檢查評估，對貫徹落實(shí)學(xué)位法的典型經(jīng)驗(yàn)和有效做法進(jìn)行大力宣傳。

二、分類施策，完善培養(yǎng)模式。在部分“雙一流”建設(shè)高校開展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)創(chuàng)新試點(diǎn)，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床醫(yī)學(xué)交叉融合，打造臨床科學(xué)家培養(yǎng)新范式。

三、強(qiáng)基固本，提升創(chuàng)新能力。設(shè)立針對臨床問題或者臨床轉(zhuǎn)化問題開展的研究專項(xiàng)，鼓勵臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士研究生圍繞實(shí)際臨床問題開展創(chuàng)新性研究。

全國政協(xié)委員俞峰：推動藝術(shù)院校社會實(shí)踐育人 培養(yǎng)德藝雙馨優(yōu)秀人才

藝術(shù)院校必須以立德樹人為根本任務(wù)，聚焦德藝雙馨藝術(shù)家的培養(yǎng)目標(biāo)，推動實(shí)踐育人，形成藝術(shù)院?！皩I(yè)學(xué)習(xí)﹢藝術(shù)實(shí)踐﹢社會實(shí)踐鍛煉”的完整的藝術(shù)家培養(yǎng)模式。社會實(shí)踐鍛煉區(qū)別于藝術(shù)實(shí)踐，即“深入基層、扎根人民”，將所學(xué)服務(wù)于群眾，從社會實(shí)踐中體驗(yàn)生活工作。建議——

一、教育部、中央宣傳部、中央文明辦、中央社會工作部聯(lián)合研究，提出可持續(xù)發(fā)展實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)意見。

二、重點(diǎn)關(guān)注和研究參與社會實(shí)踐鍛煉的學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和激勵保障機(jī)制。完成社會實(shí)踐鍛煉后的學(xué)生是否可以享受應(yīng)屆生同等待遇繼續(xù)就業(yè)；開通專項(xiàng)通道等優(yōu)惠政策繼續(xù)升學(xué)深造；鼓勵各院校院團(tuán)研究接納崗位，把他們作為優(yōu)秀的文藝干部吸收培養(yǎng)。

全國政協(xié)委員曹武：建強(qiáng)應(yīng)用型本科高校 提高應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量

為建強(qiáng)應(yīng)用型本科高校，建議——

一、加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建特色鮮明的應(yīng)用型本科高校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，圍繞教育資源、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、教育評估等方面，明確建設(shè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。

二、建立健全“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，暢通高級工程技術(shù)人員、高層次技術(shù)技能人才到高校任教通道，完善“雙師雙能型”教師評審標(biāo)準(zhǔn)和程序，推動各地開展“雙師雙能型”教師認(rèn)定。

三、進(jìn)一步鼓勵發(fā)展應(yīng)用型科研，建立分類實(shí)施的科研評價機(jī)制，制定符合應(yīng)用型科研實(shí)際的評價辦法，在辦學(xué)政策及辦學(xué)資源上向應(yīng)用型本科傾斜，推動高校在教師評價中更多關(guān)注應(yīng)用型科研能力。

全國政協(xié)委員龍婉麗：健全拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)體系

近年來，全國各地在進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索的同時，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與困境。建議——

一、盡快完善拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)體系制度建設(shè)。從法律法規(guī)層面為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)體系建設(shè)保駕護(hù)航，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才早期識別制度，完善測量與甄別體系。

二、以高質(zhì)量課程教學(xué)支撐拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)體系。建設(shè)校本課程，加強(qiáng)小初高學(xué)段的課程銜接，實(shí)施“雙新課程校本化”工程，依托專業(yè)機(jī)構(gòu)建立指導(dǎo)支持機(jī)制。

三、打造能夠勝任拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)任務(wù)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。積極探索現(xiàn)有教師隊(duì)伍中的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索多種培養(yǎng)培訓(xùn)方式，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)培訓(xùn)課程。

全國政協(xié)委員王書紅：進(jìn)一步加強(qiáng)本科層次工程類職業(yè)教育發(fā)展

為加強(qiáng)本科層次工程類職業(yè)教育發(fā)展，建議——

一、國家層面制定相應(yīng)政策方針，合理規(guī)劃本科層次工程類職業(yè)學(xué)校的布局。加強(qiáng)中西部工程類職業(yè)教育資源和教育經(jīng)費(fèi)的投入。

二、國家相關(guān)部門應(yīng)加快制定本科層次工程類職業(yè)教育學(xué)校的國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等。

三、優(yōu)化工程類職業(yè)教學(xué)模式，探索情景化的教學(xué)實(shí)踐模式，建立系列化的崗位任務(wù)實(shí)訓(xùn)。完善實(shí)操教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，建立完善的課程實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。

全國政協(xié)委員孟暉：促進(jìn)人工智能助力教育變革

人工智能作為新一輪科技革命的核心驅(qū)動力，正驅(qū)動全球教育生態(tài)變革，其與教育的深度融合已成為增強(qiáng)國家教育競爭力的關(guān)鍵路徑。建議——

一、強(qiáng)化人機(jī)協(xié)同育人機(jī)制。加快教育大模型的研發(fā)進(jìn)程，建立“需求感知—技術(shù)驗(yàn)證—模式推廣”的課程動態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動校企共建智能教育聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

二、構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用的倫理共識框架，開發(fā)教育算法審計(jì)工具包，建立算法影響分級備案制度。

三、構(gòu)建“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)﹢特色觀測指標(biāo)”的多層評價體系，實(shí)現(xiàn)個體成長軌跡的可視化追溯與動態(tài)化反饋。

四、系統(tǒng)性提升教育主體的技術(shù)共生能力。實(shí)施“卓越—骨干—普及”三級數(shù)字素養(yǎng)提升工程，培育兼具技術(shù)駕馭力與人文反思力的未來公民。

（來源：人民政協(xié)報(bào)，原文標(biāo)題：提案摘編?推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)(六)）

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟（簡稱:高校聯(lián)盟）是由清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、東北大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國54家高校、企業(yè)共同發(fā)起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯(lián)盟發(fā)展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯(lián)盟由一批積極投身于“人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈”教育事業(yè)的高校、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和個人自愿組成的公益性、全國性學(xué)術(shù)交流服務(wù)平臺。中國工程院原常務(wù)副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學(xué)院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔(dān)任聯(lián)盟名譽(yù)理事長，中國工程院院士譚建榮擔(dān)任聯(lián)盟理事長。聯(lián)盟工作接受工信部、國家網(wǎng)信辦等政府部門行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。聯(lián)盟主要工作是推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經(jīng)山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會批準(zhǔn)，于2023年10月在太原成立的第一批專業(yè)研究人工智能、賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的獨(dú)立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的系列文件精神和工作計(jì)劃，將研究院打造成為山西省發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的示范應(yīng)用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業(yè)務(wù)。華算人工智能研究院名譽(yù)院長由中國工程院院士李伯虎擔(dān)任。研究院內(nèi)設(shè)AI產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建中心、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)就業(yè)中心、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養(yǎng)及產(chǎn)教融合事業(yè)發(fā)展。

高校區(qū)塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟區(qū)塊鏈專委會（簡稱:高校區(qū)塊鏈專委會），是由北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、鄭州大學(xué)、貴州大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、陜西師范大學(xué)、中國網(wǎng)安、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國40多家高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發(fā)展高校及企業(yè)會員70多家。中國工程院院士、浙江大學(xué)教授陳純擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會名譽(yù)顧問；福州大學(xué)教授蔡維德、中國計(jì)算機(jī)學(xué)會區(qū)塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數(shù)字貨幣研究所副所長狄剛擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會名譽(yù)主任；北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院區(qū)塊鏈中心主任陳鐘教授擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會主任。高校區(qū)塊鏈專委會主要工作是促進(jìn)高校區(qū)塊鏈教育，為高校區(qū)塊鏈專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展提供專家咨詢服務(wù)。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟元宇宙專業(yè)委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、汕頭大學(xué)、河北金融學(xué)院、保定市元宇宙協(xié)會、英偉達(dá)中國、海爾衣聯(lián)網(wǎng)研究院、海豚大數(shù)據(jù)科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計(jì)算機(jī)軟件與虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域?qū)＜亿w沁平擔(dān)任高校元宇宙專委會名譽(yù)顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學(xué)電氣與自動化學(xué)院名譽(yù)院長、中國航天科工集團(tuán)有限公司科技委高級顧問李伯虎擔(dān)任高校元宇宙專委會名譽(yù)主任；清華大學(xué)信息國研中心可信軟件和大數(shù)據(jù)部常務(wù)副主任邢春曉擔(dān)任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發(fā)展高校及企業(yè)會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進(jìn)高校元宇宙教育、加強(qiáng)校企合作、推動元宇宙專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，為元宇宙教育教學(xué)提供專家咨詢服務(wù)。

高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)委員會（簡稱:高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國社會科學(xué)院信息化研究中心、四川大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京印刷學(xué)院、西藏民族大學(xué)、河北金融學(xué)院、重慶財(cái)經(jīng)學(xué)院、蘇州城市學(xué)院、北京中關(guān)村軟件園、百度、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國60多家高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授姜旭平、北京大學(xué)信息管理系教授賴茂生、中國社會科學(xué)院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學(xué)院大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授呂本富擔(dān)任高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會主任委員。高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會主要工作是促進(jìn)高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，推動產(chǎn)學(xué)研合作，為高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)教育教學(xué)提供專家咨詢服務(wù)。

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