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述策
執筆 “述策”團隊
對空軍來說,飛行員是最重要的資產。眾所周知,我們的空軍的飛行員由空軍招飛局在全國高中畢業生中擇優選拔,之后統一在中國空軍航空大學及幾個飛行學院進行訓練。而美國空軍沒有專門的本科飛行院校,其在所有預備軍官(包括空軍軍官學院、地方大學的后備軍官訓練團、空軍軍官訓練學校三個渠道)中選拔飛行員,然后由飛行訓練部隊(不是院校)組織飛行訓練。
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美國空軍軍官學院全景
美國空軍軍官學院在空軍的地位相當于西點軍校在陸軍的地位,所以不妨以空軍軍官學院為例,來看看其學員畢業后的職業去向。需要說明的是,美國空軍軍官的分類中最重要的一類是“飛行軍官”,包括4個和飛行相關的分工,飛行員只是其中一個子類。2023年的數據顯示:當年畢業912名學員,其中419人成為飛行軍官(398名飛行員、12名無人機操作員、5名航空作戰武器系統官和4名空戰管理員),選擇當飛行軍官的占比約46%。從2003-2021年更大范圍的統計數據看,飛行軍官(特別是飛行員)長期都是該校多數畢業生的職業去向。原因無他,美國空軍自誕生以來,飛行軍官(尤其是飛行員)是最容易晉升將軍的。
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美國空軍軍官學院畢業后的職業去向(2003-2021年)
在教職員工層面,我軍院校某些崗位招收文職人員,那么美國空軍院校的文職人員情況如何呢?
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美國空軍軍官學院的領導層和教職員工(第1頁)
從美空軍各院校的教員隊伍看,以現役軍官為主。以空軍大學(下轄美國空軍絕大多數院校)為例,下屬各學院除空軍技術學院的文職教員過半外,其余院校的教員隊伍都以現役軍官為主。再以空軍大學體系之外的空軍軍官學院為例,目前教員總數約550人,現役軍官教員與文職教員比例為6:4。2025年,特朗普政府裁減軍隊文職人員數量,空軍軍官學院的文職教員也被大幅裁減,預計未來軍官與文職人員的比例約為8:2。一般情況下,美軍軍官在部隊和院校之間是輪流任職的,就美國空軍院校而言,現役軍官教員多數來自空軍各部隊,一般為上尉以上軍官,任期3-4年,然后得回部隊。但也有例外——如果軍官晉升為副教授以上職稱,可選擇在空軍軍官學院長期任職。
話說,軍校里到底現役教員為主還是文職教員為主更好?
杰夫·戴徹(Jeff Dyche)曾是空軍軍官學院的現役副教授(3年),后又轉為文職教員(3年),之后離開空軍軍官學院到詹姆斯·麥迪遜大學任教。他曾公開發表題為《美國空軍學院:精英本科院校?》的文章,一看標題就知道是來吐槽的。他表示,他在空軍軍官學院任教期間(2004-2010),軍官教員占比75%,文職教員較少,學院領導、系主任都是沒有專業學術學位的現役軍官,他們缺少科研經驗,管理教學就像指揮官管理部隊一樣,對教員的管理比較死板,要求教員工作日無論有沒有授課任務都必須坐班(7:30-16:30)。系主任對教員的科研管理苛刻,規定必須在限定的課題內開展研究,不能接受外部機構的經費贊助,也不能隨意與其他科研機構合作。這些都阻礙了教員的研究與創新。
杰夫·戴徹對美國空軍軍官學院的評價有一定的道理,但只是一家之言。軍校畢竟不是地方大學,有軍事院校的特殊性,從目前和未來一段時間看,空軍軍官學院以現役教員為主的制度不僅不會動搖,而且大概率會強化。
那么,現在美國空軍院校上的課都是什么內容呢?
內容豐富,但有一個動向很明顯:2022學年開始,美空軍大學對軍事職業教育課程進行了重大改革,在各級軍官的軍事職業教育課程中,明顯增加了應對大國競爭方面的內容,其中40%的內容聚焦于中國,60%的內容聚焦于包括俄羅斯在內的整體競爭格局。
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美國空軍軍官學院的教室1
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美國空軍軍官學院的教室2
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美國空軍軍官學院的教室3
美國空軍院校的課程內容還會定期更新,以確保將新興技術、作戰概念和戰略挑戰納入教學,從而滿足未來作戰指揮員和參謀軍官的需要。在空軍大學下屬的多所院校中,空軍戰爭學院的課程調整最能反映美國空軍動向。該學院的核心課程之一是《大國研究》(課程代碼GP6300)。該課程5個學分,旨在通過研究全球格局,包括競爭對手的世界觀、利益和戰略,評估當前戰略競爭時代的特點。此外,本課程還分析美國、俄羅斯及中國如何運用各種國家力量工具。課程結束時會進行一場以發生在西太平洋戰爭為背景的兵棋推演,展示美國如何運用多種力量來實現國家安全目標。《空權戰略:區域安全研究》(課程代碼AS6600)作為另一門核心,該課程也是5個學分,旨在培養學員解決安全、經濟、政治和文化等問題的能力。本課程的重點為應對印太地區的空戰,課程內容涵蓋從二戰時期的中緬印戰區到越南戰爭,并對中國空軍的現狀與能力進行深入研究。學員在完成45小時的課堂學習后進行地區實地調研,有機會與相關領域的高級官員就安全政策問題進行直接交流。
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美國空軍戰爭學院大門
由于美國空軍是二戰后才正式獨立成軍,與老資格陸軍和海軍系統的院校相比,空軍系統的院校有兩個非常明顯的特點:一是“統一”,空軍的院校除空軍軍官學院外,幾乎全部都由空軍教育與訓練司令部領導,不像陸軍和海軍系統的院校那樣比較分散,山頭林立。二是“聽話”,對總統的指示落實最積極和到位。比如,拜登總統在位時提出了“多樣性、公平與包容性”,空軍的院校系統便開設了“多樣性、公平與包容性”的輔修課程;特朗普上臺后反對“多樣性、公平與包容性”,理由是這會影響到軍官的價值觀,進而影響軍隊的作戰能力,還打算終止與部分常青藤院校的合作,停止撥款資助軍官到哈佛大學等常青藤院校學習。于是,美國空軍軍官學院率先在官網上刪除了“多樣性與包容性研究”這個輔修專業……
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美國空軍大學logo
“述策”團隊從前年開始啟動了“美國軍校建設與軍事教育研究”系列,前期已經完成《美軍聯合院校研究——以美國國防大學為主》和《美國海軍、陸戰隊院校建設及軍事職業教育調研評估報告》(見次條的介紹),現在完成了第三份《美國空軍、太空軍院校建設及軍事職業教育調研評估報告》。本報告分兩個部分:一、美國空軍、太空軍院校建設及軍事職業教育總體評估,包括4節:空軍、太空軍院校的主要特點;空軍、太空軍院校的優勢;空軍、太空軍院校存在的問題;動向趨勢與啟示建議)。二、附件,約6萬字,介紹了美空軍、太空軍所有院校及教育項目。報告中重要的信息和數據都用腳注標記了出處,全文腳注約210個。
該報告目錄如下:
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封面
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目錄1
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目錄2
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目錄3
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目錄4
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目錄5
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目錄6
“述策”團隊創始人簡介
許述,軍事學博士,出版《這才是美軍》《兵道》《這也是美軍:美軍的50個弱點》;從軍約20年,曾在戰區級機關工作;退役后成立“述策”團隊,專門研究美軍。
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