廣東
我發現小學或者中學特別喜歡給學生發獎狀。哪怕學生成績退步了，也要發一張“獎狀”。
無論是什么樣的學生，都要發一張獎狀，似乎是為了和家長有所交代。網絡熱門搜索里就有兩條，一條是“學生退步怎么跟家長說”，另一條是“學生成績退步怎么和家長溝通”。
小學和初中成績一時退步，我覺得沒有必要跟家長溝通。最重要的事是把學生成績退步的信息及時給到家長即可，至于家長怎么處理那是家長的事。
因為一般情況下學生的成績不可能無緣無故地退步，可能是發生了學習之外的情況。這個學習之外的問題需要去解決，可能是心理健康問題或者遭遇了什么意外事情。
所以教師要做的事就是把成績退步的事及時跟家長如實說明，咨詢學生的情況，有沒有遇到家庭變故、意外情況或者心理健康問題。
這其實是一個老師可以預測到的情況，還有人問怎么跟家長說，那就兩個字，如實。
只有知道了學生的情況，才可以對癥下藥。
學生在學校怎么學習的，其實老師是可以了解的。諸如作業有沒有完成，答題錯誤的地方主要是什么原因，在哪些題型上做錯了等等，是一目了然的事情。
但是假如教師本身不那么關心學生，又不喜歡學生，或者學生本身有逆反心理，那么可能有的老師就不愿意去了解了。
像湖南江永縣第二中學這樣的老師，也是不負責任的做法。
明知道學生退步了，不去鼓勵學生，還要發一張寫著“退步快學生”的紙去刺激學生，甚至有點嘲諷學生的感覺。
我覺得這本身是一種精神打壓，是一種人格侮辱，是對學生的不尊重。學生退步了，不去研究、調查和分析為什么學生成績退步了，而是給學生一張白色的紙，上面寫著“退步快學生”五個大字，還蓋了紅章，顯得鄭重其事。
這是不對的，是讓成績退步的學生在所有同學面前當眾出丑。這是在向學生明示，成績退步了是不光彩的行為，學校會對學生進行羞辱，讓你在全體同學面前感覺丟臉。
這樣發“退步快學生”“獎狀”的行為簡單粗暴，太過于重視結果，而忽略了每位學生具體的情況。
去研究、調查和分析每位學生的具體情況，估計是老師和班主任所不愿意做的事，因為非常麻煩、非常費時甚至非常疲憊。
這是一件吃力不討好的事。很有可能，老師和班主任花了很多時間，結果學生的成績仍然進步有限。
所以作為一名在校學生，得到老師的關愛是很少的。因為老師和班主任太關注學生成績了，太在意怎么和家長溝通了，在意的都不是學生，而是冷冰冰的期中和期末成績，以及與家長的關系。
我實在不明白在意這些有什么用，具體一點說就是對學生有什么用。
所以，我希望老師和班主任轉變態度，去愛護每一個學生，去關心每一個學生，去了解每一個學生，去幫助每一個學生。
而成績真沒有那么重要。很有可能，當老師去關愛、理解、尊重和幫助學生時，學生的成績自然而然就進步了。
目前，江永二中說已經收回了紙質證明，這是好的。如果可以的話，我看還應該向所有收到了紙質證明的學生道歉，和每個成績退步的學生一對一溝通，具體是什么原因，了解以后給出可執行解決方案，而絕不是當眾羞辱進行精神傷害。
希望老師、班主任、校長多一些愛，少一些對學生成績的關注。愛就是最好的鼓勵。而評語其實也不必寫，只有與學生的具體溝通才能真正幫助到學生，評語也像那張紙質證明一樣，只會對學生造成相當程度的精神傷害。因為一個學生退步了，老師的評語能好到哪里去？
（陳語絲寫于2026年5月12日）
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