北京
AI在知識存儲、快速調用和規則執行上已遠超人類，倒逼教育重新思考具體的培養目標、路徑和意義。中國教科院黨委書記、院長李永智在2026年世界數字教育大會“人工智能教育發展與評價”平行會議上圍繞“科學課堂轉型：基于教學思維鏈的多智能體協同”作主旨報告。
AI時代，學生最重要的能力是什么？報告強調，首先，知識和能力不是對立的，現在經常講要：從知識傳授到能力建構。對此理解不應是一個對立。之前學生的主要精力在知識的學習和記憶基礎上的運用。未來知識學習還是需要有的：以一定的知識學習和調用知識的能力為基礎，但把更多的時間、資源和精力放在知識學習調用之外的能力培養上。
一個人的大腦，約860億的神經元，有限的容積可做的事情也是有限的，減少它在知識學習和調用上，就可以更多地用在高階思維能力、反思能力、人類獨有的共情能力，以及倫理判斷和決策能力上。而所有能力建構和應用的基礎，最重要的是內驅力，這種內驅力源于人類學習過程中興趣、自信、意義、社會情感需求等方面，是駕馭未來，超越AI思維能力的根本動力所在。
作為碳基生物，一個人要吃飯、要生存，這些能力自然涌現出來，但是一臺智能機器不會涌現出這些，它所有的動力都來源于預先給它注入的規則和指令。所以，內驅力是人之為人所有重要能力的一個非常基礎性的能力。這也是研究解決當下教學過程學習動力不足和心理問題，需要首要關注的一個元認知層面的重要因素。
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