人工智能時(shí)代，人類(lèi)不可替代的終極壁壘是什么？

當(dāng)傳統(tǒng)教育模式被改變，學(xué)生可以用AI直接生成一幅畫(huà)，美育該如何適應(yīng)這種變化？

學(xué)校應(yīng)該如何培養(yǎng)符合未來(lái)需求的藝術(shù)人才？

近日，以“數(shù)智潤(rùn)美 創(chuàng)生未來(lái)”為主題的數(shù)智賦能美育實(shí)踐展示活動(dòng)在北京市海淀區(qū)教科院和平未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。

本次活動(dòng)以“游園+課堂+展演”三位一體模式，全面呈現(xiàn)學(xué)校在AI與美育深度融合中的探索與成果。既展現(xiàn)了海淀區(qū)教科院和平未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)厚重的美育底蘊(yùn)，又體現(xiàn)了學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，借助數(shù)智技術(shù)煥發(fā)美育新活力的前沿探索，同時(shí)也回答了數(shù)智技術(shù)如何賦能美育的時(shí)代之問(wèn)。

更重要的是，在這場(chǎng)展示中，我們看到了美育如何回歸育人本位。美育的終點(diǎn)，是孩子的幸福力。正如丁剛校長(zhǎng)所言：“教育需要‘快’的敏銳，緊跟時(shí)代；也需要‘慢’的智慧，溫潤(rùn)育人；更需要‘等’的堅(jiān)守，靜待花開(kāi)。”

PART01.

是校園

也是真實(shí)的“美育場(chǎng)”

盧梭曾說(shuō)過(guò)：“兒童美育不是‘教’出來(lái)的，而是在藝術(shù)過(guò)程之中‘浸潤(rùn)’出來(lái)的，是長(zhǎng)時(shí)間的‘育’化，是在長(zhǎng)期寬容的、開(kāi)放的、豐富多彩的藝術(shù)過(guò)程與活動(dòng)場(chǎng)景中熏陶出來(lái)的。”

走進(jìn)海淀區(qū)教科院和平未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里就是一個(gè)天然的“美育場(chǎng)”。

操場(chǎng)上，動(dòng)感籃球的拍擊聲、武術(shù)展示的吶喊聲、快板的脆響聲此起彼伏，汗水與激情在陽(yáng)光下交織。

繪畫(huà)展區(qū)，孩子們大膽落筆、自由配色，畫(huà)出天馬行空的幻想。正如展板上所寫(xiě)：“一筆一畫(huà)皆是成長(zhǎng)”，這些畫(huà)作不僅是視覺(jué)的盛宴，更是孩子們自信與快樂(lè)的印記。

彩泥展區(qū)，超輕粘土在指尖揉捏刻畫(huà)，憨態(tài)可掬的小動(dòng)物、奇幻的童話(huà)場(chǎng)景躍然而出。孩子們從簡(jiǎn)單的圓球、長(zhǎng)條開(kāi)始，一步步探索出復(fù)雜的立體造型，空間想象力與動(dòng)手能力在游戲中悄然生長(zhǎng)。

學(xué)校還用“數(shù)智”這把鑰匙，打開(kāi)美育的更多可能。

AI素描機(jī)器人前圍滿(mǎn)了小腦袋，只見(jiàn)攝像頭一閃，照片上的笑臉便化作鉛筆線(xiàn)條，在畫(huà)紙上飛速游走。不到一分鐘，一張素描像就誕生了，引來(lái)“哇”聲一片。

激光切割技術(shù)與科技葉畫(huà)同樣引人注目。同學(xué)們以天然葉片為載體，用激光雕刻將圖案與文字精細(xì)刻于葉脈之上。木質(zhì)書(shū)簽、鏤空掛件、創(chuàng)意木盒……每一件作品都體現(xiàn)了精密邏輯與審美創(chuàng)造的結(jié)合。

走進(jìn)課堂，更是別具一番韻味。

語(yǔ)文課上，老師講《囊螢夜讀》，不只是在教字詞，而是帶孩子們體會(huì)勤學(xué)精神中的人性光芒。

數(shù)學(xué)課上講《包裝的學(xué)問(wèn)》，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)秩序和簡(jiǎn)約也是一種美。

體育課上跑50米，老師引導(dǎo)他們感受速度與力量迸發(fā)的身體之美。

勞動(dòng)課上做榫卯杯墊，學(xué)生在敲敲打打中，體會(huì)創(chuàng)造之樂(lè)。

發(fā)現(xiàn)了嗎，美，就這樣悄悄“長(zhǎng)”進(jìn)了每一門(mén)課，也“長(zhǎng)”進(jìn)了每一個(gè)孩子的心里。

PART02.

六步走

下好美育這盤(pán)“大棋”

講真，美育要落在實(shí)處，其實(shí)并不簡(jiǎn)單。審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解......目標(biāo)很美好，但一不小心就容易變成了畫(huà)一幅畫(huà)、唱一首歌等技能培訓(xùn)。

早在2010年，丁剛校長(zhǎng)就提出了“和樂(lè)自然，君子不器”的育人目標(biāo)。

這一目標(biāo)既是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，也是面向未來(lái)的創(chuàng)新。“未來(lái)社會(huì)需要和諧發(fā)展的人，需要人與自然和諧相處，人與人之間和諧相處。此外，人還需要有一種科學(xué)精神，所以要君子不器。”丁剛校長(zhǎng)說(shuō)道。

這個(gè)育人目標(biāo)，也成為學(xué)校美育實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。

學(xué)校立足新時(shí)代開(kāi)展美育的三大理念，即：

·堅(jiān)持價(jià)值回歸，推動(dòng)美育從技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向育人本位，尊重兒童立場(chǎng)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，讓美育落地日常。

·錨定核心素養(yǎng)，以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解為目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)課程、課堂與社團(tuán)建設(shè)。

·深化五育融通，堅(jiān)持以德促美、以智益美、以體健美、以勞逸美，推動(dòng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育深度融合、協(xié)同育人。

在這三大理念的指引下，海淀區(qū)教科院和平未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從六個(gè)維度共同發(fā)力，下好美育“一盤(pán)棋”。

一是健全有保障的美育機(jī)制。建立“目標(biāo)明確、常態(tài)推進(jìn)、數(shù)智賦能”的管理體系，讓美育有章可循、有據(jù)可依。教師撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須明確每一課的美育滲透點(diǎn)。同時(shí)構(gòu)建“多元·過(guò)程·全員”評(píng)價(jià)體系，突出過(guò)程性、表現(xiàn)性、情境性評(píng)價(jià)，讓每一節(jié)課都有美育的“影子”，每一個(gè)孩子都有美育的“畫(huà)像”。

二是推進(jìn)有融通的五育實(shí)踐。堅(jiān)持以德促美、以智益美、以體健美、以勞逸美，把美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育擰成一股繩。例如在以體健美方面，積極推動(dòng)“健康第一”理念落地，依托體育課與體育活動(dòng)，引導(dǎo)在運(yùn)動(dòng)中辨別健康之美、力量之美，實(shí)現(xiàn)健與美的統(tǒng)一。

三是打造有浸潤(rùn)的校園文化。校園的一草一木、一磚一瓦，都成為美育的生動(dòng)載體。依托玉蘭、紅葉等校園資源，開(kāi)發(fā)“探秘大覺(jué)寺”“春季詩(shī)歌吟誦”等主題課程；線(xiàn)上開(kāi)展“光影玉蘭”攝影展、最美社區(qū)宣講。更利用VR技術(shù)搭建線(xiàn)上美育課堂，讓學(xué)生足不出戶(hù)欣賞藝術(shù)名作、參與線(xiàn)上實(shí)踐。

四是構(gòu)建全學(xué)科滲透的美育課程。以“和樂(lè)·創(chuàng)新”課程體系為骨架，將美育全面融入基礎(chǔ)性、拓展性、探究性三類(lèi)課程。基礎(chǔ)性課程強(qiáng)調(diào)每門(mén)學(xué)科都有美育功能；拓展性課程開(kāi)設(shè)AI創(chuàng)意設(shè)計(jì)、AI語(yǔ)言訓(xùn)練等特色課；探究性課程開(kāi)展“玉蘭課程”“有趣的葫蘆”等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

五是培育以社團(tuán)為主的美育特色品牌。學(xué)校共有20余個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，覆蓋工藝制作、表演藝術(shù)、數(shù)字創(chuàng)新三大門(mén)類(lèi)，構(gòu)建“普及—提升—精品”三級(jí)梯隊(duì)。比如在葫蘆工藝社團(tuán)，孩子們從種葫蘆開(kāi)始，到燙畫(huà)、彩繪，形成“種畫(huà)展”的完整閉環(huán)。葫蘆不僅能做工藝品，還承擔(dān)起了“外交使者”的角色，走出校門(mén)開(kāi)展中外文化交流。

六是探索有智慧的數(shù)智賦能。學(xué)校與首師大專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)共建AI雙師課堂，例如英語(yǔ)課上訊飛糾音、AI潤(rùn)色劇本、課堂演練，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中感受韻律之美、創(chuàng)意之美、表演之美。

PART03.

集團(tuán)化賦能

打造海淀北部美育新高地

作為海淀區(qū)藝術(shù)教育示范校、教育部智慧教育示范區(qū)實(shí)驗(yàn)校，多年來(lái)，海淀區(qū)教科院和平未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承擔(dān)多項(xiàng)市區(qū)級(jí)美育及人工智能相關(guān)課題，如丁剛校長(zhǎng)的《數(shù)字技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)變革的實(shí)踐研究》、賈艷梅老師的《基本STEAM教育理念小學(xué)音樂(lè)學(xué)科融合教學(xué)模式探索》、胡靜老師的《行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)在學(xué)校心理健康教育工作中的實(shí)踐研究》等。

多篇美育+AI論文獲獎(jiǎng)，如周庠宇老師的《AI賦能下的小學(xué)道德與法治趣味課堂路徑探索與實(shí)踐——以〈合理消費(fèi)〉教學(xué)為例》榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

此外，海淀區(qū)教科院和平未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)還充分發(fā)揮海淀北部美育“新高地”的引領(lǐng)輻射作用，承辦“融美育新·創(chuàng)美未來(lái)”市級(jí)研討會(huì)。

學(xué)校合唱團(tuán)在第十六屆“希望中國(guó)”多語(yǔ)合唱展示社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（全國(guó)年度總展演）中斬獲金獎(jiǎng)，舞團(tuán)原創(chuàng)舞蹈作品《牧童》在北京市第二十八屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈展演中，斬獲銀獎(jiǎng)；

行進(jìn)管樂(lè)節(jié)目《秦》在北京市第二十八屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)暨2025海淀區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)行進(jìn)管樂(lè)展演中獲小學(xué)組金獎(jiǎng)；

英文戲劇社作品《甲骨文》在第十六屆“希望中國(guó)”青少年教育戲劇展示活動(dòng)（全國(guó)年度總展演）中，榮獲讀者劇場(chǎng)金獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)......

而這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)集團(tuán)辦辦學(xué)的賦能。

2020年，學(xué)校加掛了“海淀區(qū)教科院未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)”校牌，成為海淀區(qū)院校合作辦學(xué)的首個(gè)“未來(lái)教育”實(shí)驗(yàn)校。2023年9月，學(xué)校正式加入了海淀教科院未來(lái)學(xué)校教育集團(tuán)。

三年來(lái)，在海淀區(qū)教科院未來(lái)學(xué)校教育集團(tuán)的指導(dǎo)支持下，海淀區(qū)教科院和平未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一步一個(gè)臺(tái)階，不斷豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。

本次活動(dòng)中，學(xué)校正式聘任北京市教育學(xué)會(huì)執(zhí)行秘書(shū)長(zhǎng)賈美華、北京教育學(xué)院柯丹副教授、北京師范大學(xué)李玉順教授為學(xué)校名師工作室導(dǎo)師，為學(xué)校的全面發(fā)展注入更專(zhuān)業(yè)的力量。

海淀區(qū)教科院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)燕海霞在講話(huà)中用“技術(shù)與美育的深度的融合”“傳承與創(chuàng)新的有機(jī)融合”“課堂與成長(zhǎng)的有效融合”這三個(gè)融合肯定了學(xué)校的美育成就。

她特別強(qiáng)調(diào)：“和平未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在做一件有意義的事情，就是把數(shù)字與美育從兩個(gè)詞變成了一件事。希望學(xué)校的實(shí)踐能夠成為可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)，為海淀乃至全市的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供鮮活的樣本。”

溫泉鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)崔航表示，要始終堅(jiān)持把最好的資源留給教育，把最優(yōu)的政策傾斜教育，把最大的投入保證教育，溫泉鎮(zhèn)將繼續(xù)發(fā)揮屬地統(tǒng)籌作用，進(jìn)一步搭建政校社企合作橋梁，聯(lián)動(dòng)轄區(qū)內(nèi)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，變成孩子生動(dòng)的實(shí)踐課堂。讓學(xué)習(xí)不止是教室、不止是課堂，更延伸到自然、園區(qū)和生活中。

編輯｜京教君

素材來(lái)源 | 北京市海淀區(qū)教科院和平未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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