又是一年中招季！

又到了高中學(xué)校與中考生“雙向奔赴”的時(shí)候。

這時(shí)，家長(zhǎng)們問得最多的問題就是：到底哪些高中好？哪些高中最適合我們家孩子？

客觀來說，隨著這幾年深圳高中數(shù)量增加，家長(zhǎng)和學(xué)生有了更多機(jī)會(huì)，但選擇的難度也大了。

當(dāng)然

“適合自己的就是最好的”

永遠(yuǎn)是最保險(xiǎn)的答案

但什么是“適合自己”的呢？

其實(shí)，評(píng)價(jià)一所學(xué)校，還是有一些樸素的指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系、學(xué)生狀態(tài)、辦學(xué)條件、家校關(guān)系等等。其中，教學(xué)質(zhì)量（當(dāng)然也包括產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量的方法）依然是重中之重。

今天我們要介紹的這所學(xué)校，就被稱為深圳高中里的“黑馬”。

2016-2020年，她曾連續(xù)四年獲評(píng)高考工作卓越獎(jiǎng)，2021-2024年高考文理科綜合進(jìn)步率位居深圳市前茅，2025年高考特控率比上一年提升11.8個(gè)點(diǎn)。在不久前舉行的高考深一模、深二模中，取得歷史性突破，特控線上線率連創(chuàng)新高。尖子生表現(xiàn)尤其亮眼，文、理類高分段考生均有大幅突破。

她，就是位于南山區(qū)的華僑城高級(jí)中學(xué)。

這是一所擁有45年辦學(xué)歷史的老牌公辦普高，但因?yàn)樾ＣH似民辦學(xué)校，加上地處南山超級(jí)總部核心基地，經(jīng)常被人誤以為是一所貴族學(xué)校。

這樣的誤解，恰好從另一個(gè)側(cè)面證明：這是一所低調(diào)務(wù)實(shí)的學(xué)校。

那么，這所低調(diào)務(wù)實(shí)的學(xué)校，何以連年進(jìn)步？在強(qiáng)大的硬核實(shí)力背后，又有哪些不為人知的秘笈？

人們常說，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。這句話有一定道理，但不夠充分。應(yīng)該說，一個(gè)好校長(zhǎng)帶領(lǐng)一群好老師，才能成就一所好學(xué)校。

說起僑高的老師，有好幾個(gè)鮮明的標(biāo)簽。

第一就是學(xué)歷高。

學(xué)校里竟然“藏”著10名博士學(xué)歷的老師，90%以上具有研究生學(xué)歷。

第二就是高層次人才多。

高級(jí)職稱教師接近45%，正高級(jí)教師、特級(jí)教師和全國(guó)優(yōu)秀教師、國(guó)家級(jí)骨干教師、南粵優(yōu)秀教師、省級(jí)教學(xué)專家等加起來，有30多人。

第三就是重視學(xué)習(xí)。

學(xué)校專門成立了青年教師成長(zhǎng)學(xué)院——子衿書院，通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”，舉辦各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。比如2024年底到2025年4月不到五個(gè)月時(shí)間，學(xué)校就組織了赴江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)以及重慶西南大學(xué)附屬中學(xué)、南開中學(xué)的多場(chǎng)外出學(xué)習(xí)。“請(qǐng)進(jìn)來”的頻率就更高了。原南山區(qū)教科院院長(zhǎng)、正高級(jí)教師陳堅(jiān)來校開講高效課堂的構(gòu)建，南科大趙建華教授分享“人工智能時(shí)代的創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，資深教育專家龔湘玲傳授“教學(xué)策略的三維突破”，中國(guó)人民大學(xué)教授、高考命題研究專家沈獻(xiàn)章進(jìn)行全國(guó)高考命題導(dǎo)向研究，并提出2026年高考備考建議……對(duì)僑高教師來說，與專家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)早已是“家常便飯”。

第四就是長(zhǎng)于研究

新高考背景下，學(xué)校對(duì)新課程、新教材、新課標(biāo)研究的深度和廣度，直接決定其教育教學(xué)的有效性和備考的精準(zhǔn)度。近年來，僑高以省百千萬名師、校長(zhǎng)領(lǐng)銜，組建了一支專家型教師團(tuán)隊(duì)，精準(zhǔn)把握高考命題趨勢(shì)與備考節(jié)奏。同時(shí)通過常態(tài)化邀請(qǐng)高考研究專家進(jìn)校指導(dǎo)，構(gòu)建了科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考體系。這是僑高教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，更是學(xué)校高考成績(jī)不斷飆升的“殺手锏”。

一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。而如何讓老師教得好、讓學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵在課堂。

這些年，僑高一直在推進(jìn)“一二五”課堂。

一，就是圍繞一個(gè)核心

以學(xué)生思維發(fā)展與綜合能力提升為中心；

二，就是突出兩個(gè)轉(zhuǎn)變

從“教為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)為中心”，從“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)生成”；

五，就是落實(shí)五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、精準(zhǔn)補(bǔ)學(xué)、反思悟?qū)W。

聽起來好像很專業(yè)、玄乎？其實(shí)，學(xué)生、家長(zhǎng)們感受到的變化，是實(shí)實(shí)在在的。去年11月，為了全面了解高一年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)情況，學(xué)校專門開展一次調(diào)查。結(jié)果顯示，僑高學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)可度相當(dāng)高。超過七成的受訪者認(rèn)為老師經(jīng)常鼓勵(lì)提問且課堂互動(dòng)良好，超過六成的學(xué)生認(rèn)為僑高的課堂“生動(dòng)有趣，能激發(fā)我的興趣”“條理清晰，重點(diǎn)突出”或“節(jié)奏適中，易于跟上”。

王女士是僑高高一年級(jí)家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)。作為高考過來人，她對(duì)“灌輸式”“填鴨式”的課堂有天然警惕。在她看來，僑高老師大多處于年富力強(qiáng)的階段，既有經(jīng)驗(yàn)，又有活力，他們上課的方式也很受學(xué)生歡迎。“比如我們聽過的英語課，就很像我們大學(xué)里上的討論課，甚至還有舞臺(tái)劇表演！這樣的課堂不死板，師生互動(dòng)活躍，趣味閾值高。”

如何實(shí)現(xiàn)“大規(guī)模因材施教”是當(dāng)前基礎(chǔ)教育界面臨的重要課題。在小班制尚無法普及的背景下，不管多么高效、精細(xì)的課堂，仍難以兼顧每一位學(xué)生的個(gè)性化需求，仍會(huì)有部分學(xué)生“吃不好”或“吃不飽”。這時(shí)候，就需要給他們“開小灶”！

日前，一個(gè)名為《僑高課后加油站》的視頻在朋友圈刷屏。視頻記錄的是僑高校園里一個(gè)普通的傍晚：

晚上六點(diǎn)鐘，老師會(huì)議室里，三三兩兩的學(xué)生魚貫而入，帶著各種問題前來請(qǐng)教；

晚上六點(diǎn)半，在或大或小的教室、功能室甚至?xí)h室里，數(shù)學(xué)磨尖課、語文磨尖課、物理補(bǔ)弱課等精彩開講；

晚上七點(diǎn)半，靜謐的晚自習(xí)時(shí)間，教室外的一對(duì)一師生答疑解惑又悄然開始……

學(xué)校高二年級(jí)教學(xué)級(jí)長(zhǎng)黃湘介紹，利用下午自習(xí)課時(shí)間開展磨尖、培優(yōu)、補(bǔ)弱輔導(dǎo)，是僑高的一大特色。其目的，就是通過針對(duì)性、特色化的講授，幫助學(xué)生突破各自學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題。每學(xué)期開學(xué)初，負(fù)責(zé)相關(guān)課程的老師會(huì)做好整個(gè)學(xué)期的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)規(guī)劃。學(xué)校則會(huì)每周提前公布下一周的課程安排，以供學(xué)生自主選擇。

這種自由程度更高的“加餐課程”深受學(xué)生歡迎。據(jù)說本學(xué)期楊文武老師開設(shè)的第一節(jié)數(shù)學(xué)磨尖課，竟然一下子來了170個(gè)學(xué)生！教室里的桌椅不夠用，有些學(xué)生站著，有的干脆坐到了地上。為了保障后續(xù)教學(xué)效果，這門課又一分為二，面向文科生和理科生分別開設(shè)。

集中授課之外的一對(duì)一輔導(dǎo)，則有兩個(gè)時(shí)間段。

其一是每天下午五點(diǎn)半到六點(diǎn)半。“因?yàn)閷W(xué)生只有在這個(gè)時(shí)間才能解決個(gè)人問題，其他時(shí)間都是公共時(shí)間。我們的老師就會(huì)犧牲自己的休息時(shí)間，提前做好安排，輪流在會(huì)議室“坐班”，等候?qū)W生來問問題。”黃湘老師介紹。

其二是晚自習(xí)時(shí)間。僑高每天晚上有三節(jié)晚修，前兩節(jié)（晚上七點(diǎn)鐘到九點(diǎn)鐘）每個(gè)班都配有專門的學(xué)科老師進(jìn)行答疑。老師的配備同樣有講究，比如物理類學(xué)生，問題比較集中的科目是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和英語，歷史類學(xué)生則是語文、英語、數(shù)學(xué)，答疑老師的配備會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來。

“開小灶”的安排，一方面需要老師們的極大付出，但另一方面確實(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有極大裨益。王女士的小孩，去年以539分的分?jǐn)?shù)考入僑高，進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)班。但她屬于典型的文科生，語文、英語很強(qiáng)，理科卻偏弱。“我一開始很焦慮，后來發(fā)現(xiàn)小孩的數(shù)學(xué)老師竟然是清華大學(xué)畢業(yè)的，顧慮就煙消云散了。”而學(xué)校老師們投入巨大時(shí)間、精力開展的培優(yōu)補(bǔ)弱和一對(duì)一輔導(dǎo)，對(duì)孩子成績(jī)的提升更是立竿見影。鄭女士說，其小孩沒有參加校外培訓(xùn)，但上學(xué)期期末考試，一直屬于弱勢(shì)學(xué)科的數(shù)學(xué)竟然在平均分之上，最終取得了年級(jí)總分第八的優(yōu)異成績(jī)。

好的教育必然是一種向上的、自驅(qū)的、生長(zhǎng)的、可持續(xù)發(fā)展的教育。

對(duì)于這一點(diǎn)，身為醫(yī)生的王女士深有感觸。“我是學(xué)心理學(xué)的，我始終認(rèn)為，孩子的心靈健康是第一位的。”她說，當(dāng)時(shí)小孩堅(jiān)定選擇僑高，第一是看重學(xué)校的環(huán)境，面積大、空間開闊，好像大學(xué)校園。其次是真切感受到學(xué)校校長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的重視。在僑高學(xué)習(xí)半年多，孩子的反饋跟最初的印象完全一致：在這里，身心健康有極好的保障，吃好、睡好、運(yùn)動(dòng)好；校長(zhǎng)、老師都非常親切，像家人一樣；在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，身心都很放松。

放松，但并不散漫。鄭女士明顯感覺到，在僑高大半年，女兒更有主見了，不僅把自己料理得妥妥帖帖，對(duì)未來也有了非常清晰的規(guī)劃。“陽光上進(jìn)但不焦慮，能獨(dú)立，有規(guī)劃，我覺得這就是特區(qū)學(xué)子最應(yīng)該有的樣子！”

這樣的“樣子”，依然是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育使然。

仔細(xì)觀察僑高對(duì)學(xué)生的三年培養(yǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校特別重視三種“力”：自驅(qū)力、規(guī)劃力、學(xué)習(xí)力。比如，學(xué)校通過學(xué)科文化節(jié)、學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享、高校專業(yè)介紹等活動(dòng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生“我想學(xué)好”的強(qiáng)烈愿望，又通過設(shè)置進(jìn)步可視化展示墻、學(xué)習(xí)目標(biāo)承諾書、階段性反思報(bào)告等，讓學(xué)生不斷看到自己的成長(zhǎng)軌跡，形成“我想學(xué)-我學(xué)會(huì)-我更想學(xué)”的正向循環(huán)。

有了動(dòng)力，接下來就要學(xué)會(huì)規(guī)劃。以高三的三輪復(fù)習(xí)為例，從一輪復(fù)習(xí)的全面鋪開，到二輪專題突破，再到三輪模擬沖刺，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)路徑的設(shè)定，提供了極為清晰的指引。學(xué)習(xí)規(guī)劃之外，學(xué)校同樣重視學(xué)生的生涯規(guī)劃。據(jù)介紹，僑高不僅有15個(gè)高水平理化生實(shí)驗(yàn)室，還有深圳市第一個(gè)中學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、深圳市第一個(gè)中學(xué)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、深圳市第一個(gè)中學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室及生涯規(guī)劃體驗(yàn)中心。中心內(nèi)配備有兩臺(tái)AI學(xué)業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)，通過人工智能讓學(xué)生明確未來的發(fā)展方向。

學(xué)法方面，僑高將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力，系統(tǒng)構(gòu)建從高一到高三的學(xué)法指導(dǎo)課程，高一訓(xùn)練筆記整理、時(shí)間管理等基礎(chǔ)方法；高二開展學(xué)科思維專題指導(dǎo)；高三聚焦備考策略與心理調(diào)適。此外，老師還會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的“學(xué)法問診”，幫助找出低效環(huán)節(jié)，給出針對(duì)性改進(jìn)方案，讓每個(gè)學(xué)生擁有屬于自己的“學(xué)習(xí)優(yōu)化路線圖”。

“接納每一個(gè)孩子，看見每一個(gè)孩子，成就每一個(gè)孩子”是南實(shí)教育集團(tuán)的教育理念，也是作為集團(tuán)龍頭標(biāo)桿學(xué)校的僑高的核心辦學(xué)理念。坦率地說，這樣的理念知易行難，不僅對(duì)學(xué)校、對(duì)老師是極高的要求，對(duì)每一個(gè)孩子背后的家庭也提出了全新要求。正如學(xué)校校長(zhǎng)尹紅所說，唯有家校之間深度信任、攜手同行，才能讓這一理念在每一天的校園生活中落地生根。

時(shí)至今日，學(xué)校在校園里營(yíng)造的親切和諧的師生關(guān)系、自由民主的文化氛圍以及精誠(chéng)合作的干事風(fēng)氣，已經(jīng)延展到了家校合作范疇。有家長(zhǎng)介紹，在專業(yè)的教育教學(xué)領(lǐng)域，僑高家長(zhǎng)充分信任學(xué)校，不橫加干涉，而在其他方方面面，家校則是親密的戰(zhàn)友，學(xué)校也熱烈歡迎家長(zhǎng)全面、深入?yún)⑴c教育共同體的構(gòu)建。

更有意思的，在學(xué)校老師的引領(lǐng)帶動(dòng)下，家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)自驅(qū)力也被激發(fā)了起來。新學(xué)期伊始，學(xué)校高一年級(jí)家委會(huì)新成立了一個(gè)部門——成長(zhǎng)資源部，其職責(zé)就是整合教育資源， 組織講座與親子活動(dòng)。現(xiàn)在，每周日下午送小孩到校后，家長(zhǎng)們可自主選擇參加一小時(shí)的家長(zhǎng)共成長(zhǎng)課程。課程內(nèi)容涵蓋親子關(guān)系、家庭教育、身體素質(zhì)提升、藝術(shù)修養(yǎng)、生活規(guī)劃等方方面面，講課的是家長(zhǎng)代表或特邀的行業(yè)精英。所有課程都是免費(fèi)、自愿的。據(jù)說這樣的課程大受歡迎，每期參與的家長(zhǎng)人數(shù)從幾十人到上百人不等。這還只是高一年級(jí)的規(guī)模。接下來這個(gè)創(chuàng)新舉措將在全校推廣。對(duì)于課程的開設(shè)，鄭女士笑著總結(jié)：“我們的初衷就是，家長(zhǎng)也要和孩子并軌同行、共同成長(zhǎng)，不能成為‘豬隊(duì)友’。”

家長(zhǎng)的話，樸素而有力量。孩子的成長(zhǎng)看似自然而然，實(shí)則需要苦心經(jīng)營(yíng)。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。具體到一所學(xué)校，培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子、提交出硬核的成績(jī)，靠的絕不僅僅是某一個(gè)“絕招”，而是一整個(gè)育人系統(tǒng)的構(gòu)建，以及所有人持之以恒的努力與付出。一組硬核成績(jī)乃至其背后的“五個(gè)秘笈”，其實(shí)都不足以概括僑高這一整座學(xué)校。她是豐富的、鮮活的，也是發(fā)展的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，或許只有身處其中，才能真真切切感受她的精神與韻味。