復旦大學社會學副教授沈奕斐，常年深耕家庭教育與親子相處領域，可誰也未曾料到，一場尋常的直播連麥交流，僅僅因為沒有順著一位家長的心意說話，便陷入長達兩個月無休止的舉報糾纏。

一位小學生家長走進沈奕斐的直播連麥直播間，滿心委屈地傾訴自家孩子在學校遭受了校園霸凌，還認認真真擺出了兩條自認為板上釘釘的實證：

其一便是孩子主動將手里的零食分給同班同學，對方收下零食之后，沒有按照預想之中的樣子回贈同等的吃食。

其二是孩子和同學相處過程中發生口角爭執，雙方出現了輕微的互相推搡行為。

在這位家長的認知里，這兩件小事疊加在一起，已然坐實了校園霸凌的定論，孩子受盡委屈，自己滿心憤懣，只等著專業人士站出來共情自己，痛斥不懂感恩的同學，指責處事不公的校園環境。

沈奕斐作為長期研究親子關系、校園社交的從業者，沒有第一時間順著家長的情緒附和訴苦，而是耐著性子聽完全部經過，花費數十分鐘梳理事情全貌，最后給出了最為客觀理性的判斷：

這兩件事統統算不上校園霸凌，充其量只是孩童成長路上最常見的社交摩擦與同輩矛盾。

孩童之間分享零食本就是發自內心的歡喜，是單純的善意示好，從來不存在等價交換的硬性規矩。

收下零食不回贈，僅僅是孩子性格差異、處事習慣不同所致，無關惡意欺壓，更談不上刻意輕視。

至于孩童之間拌嘴推搡，更是年少時期再正常不過的打鬧爭執，沒有長期的言語辱罵、肢體欺壓、孤立排擠，便達不到校園霸凌的界定標準。

這番不帶情緒、只講事實的言論，徹底觸怒了這位滿心沉浸在委屈情緒里的家長。

本該就此結束的線上交流就此戛然而止，這位家長沒有靜下心來反思自身認知是否存在偏差，也沒有換位思考孩子真實的相處狀態，更沒有理性區分日常打鬧與惡意霸凌的邊界，而是選擇了最極端也最耗費精力的方式發泄不滿：

接連不斷向校方、沈奕斐所在院校以及各級相關部門發起舉報。

日復一日的投訴與舉報，打亂了沈奕斐正常的教學工作與日常作息，反復撰寫情況說明、配合多方調查，無端耗費大量時間與精力。

直到輿論逐漸發酵，沈奕斐才選擇公開回應整件事情，明確表示直播中早已對當事人聲音做了變聲處理，全程不存在泄露個人隱私的行為，自己堅守客觀事實的立場沒有任何過錯，不會為了平息無端指責刪除相關直播內容。

這場由零食往來引發的輿論風波，至此徹底擺上臺面，也讓大眾清晰看清了藏在小事背后的認知荒誕。

單單從“分享零食必須得到回贈”這一想法來看，便能清晰窺見這類家長骨子里根深蒂固的功利化處世思維。

在他們的世界里，世間所有的人情往來、人際相處，從來都不存在純粹的善意與真心，所有的付出都必須精準換算成對等的回報，人際交往不再是隨心而行的陪伴，反倒成了一筆錙銖必較的生意。

孩童之間的善意分享，本是世間最干凈純粹的相處模式。

小孩子手里握著糖果零食，愿意分給身邊玩伴，大多只是單純覺得好玩，喜歡和同伴親近，心里從未盤算過得失利弊，也從未想著要從這份分享之中換取什么好處。

可家長偏偏要用成年人混跡世俗社會練就的利益交換法則，硬生生套在孩童純真的社交之上，把天真的善意蒙上一層精打細算的塵埃。

久而久之，原本簡單快樂的孩童交往，變得處處充滿算計。

一份小小的零食，硬生生變成了衡量情誼深淺、地位高低的籌碼。

倘若說認定零食未回贈便是受欺負，只是認知層面的狹隘偏執，那僅僅因為他人不認同自身觀點，便動輒舉報施壓、伺機報復的處事方式，更是暴露了這類人骨子里極度偏激、心胸狹隘。

在這類家長的認知里，自己的想法永遠是世間唯一的真理，自己的判斷永遠不會出現絲毫差錯，身邊所有人、所有專業人士都必須無條件附和自己、認同自己。

但凡有人站在客觀角度指出自身認知的漏洞，說出不一樣的觀點，便是刻意針對自己，便是冷漠無情不懂共情。

他們早已失去了理性思辨的能力，也丟掉了換位思考的包容心。

情緒永遠凌駕于事實道理之上，一旦內心的情緒得不到安撫，便習慣性借助各類規則渠道發泄怒火，把無端的怨氣施加在他人身上，用低成本的舉報施壓，逼迫持不同觀點的人低頭妥協。

更值得深思的是，如今這般帶著強烈受害者心態、認知偏執、遇事偏激易怒的家長，早已不是個例，而是慢慢成為當下育兒群體之中一股不容忽視的群體現象。

短視頻碎片化的信息灌輸，進一步固化了這類人的偏執認知。

人們整日沉浸在貼合自身三觀的信息圈層之中，長期接收同質化的情緒言論，漸漸筑起密不透風的信息繭房，再也接觸不到客觀理性的正向觀點。

久而久之便越發堅信自己的認知毫無差錯，徹底喪失了自我反思與自我修正的能力。

這般三觀偏激、心態扭曲的家長身處家庭教育的核心位置，帶給孩子的負面影響是全方位且根深蒂固的，其潛藏的危害，遠比一場短暫的輿論風波更加深遠。

長期浸染在功利化、計較式的成長環境之中，孩子會早早丟掉孩童本該擁有的純粹與善良，慢慢養成事事算計、分毫必爭的性格。

在校園與人相處之時，處處衡量得失，做任何一件小事都想著換取回報，不愿真心待人，不懂無償付出，久而久之身邊同齡玩伴漸漸疏遠，漸漸陷入孤獨孤僻的社交困境之中。

在挫折承受能力方面，這類家長無時無刻不在向孩子灌輸“不能受一點委屈，不能吃半點虧”的思想，把旁人無意的冷落、正常的意見分歧、普通的同輩爭執，全都定性為惡意欺壓與人身針對。

在這般教育之下成長起來的孩子，內心極度敏感脆弱，沒有半點抗壓能力與情緒自愈能力。

在是非觀建立層面，家長習慣性顛倒黑白。

混淆日常打鬧與惡意霸凌的明確邊界，遇事不分青紅皂白一味偏袒自家孩子，出現矛盾糾紛第一時間不是引導孩子自省自身問題、主動化解矛盾，而是教唆孩子一味向外追責，依靠家長出面鬧事投訴解決問題。

除此之外，這類家長的偏激行事風格，還會進一步惡化當下本就緊張微妙的家校關系。

面對心思敏感、動輒投訴舉報的家長群體，學校老師在日常教學管理、學生矛盾調解之中變得束手束腳，不敢大膽管教學生，不敢直言指出孩子身上存在的缺點，生怕一句無心之言引來無端投訴。

從長遠的人生發展來看，在這般畸形家庭教育之下成長起來的一代人，長大之后極易復刻父母身上所有的性格缺陷與認知短板。

他們格局狹小眼界淺薄，整日糾結于雞毛蒜皮的小事，拘泥于一時的得失榮辱，難以樹立遠大的人生目標，更難以擁有從容豁達的人生胸襟。

步入社會與人相交，依舊秉持利益至上的相處原則，待人冷漠計較，缺少真誠與包容，人際關系處處碰壁，很難收獲真心實意的情誼。

更為嚴峻的是，大批擁有同類偏激心態的年輕人涌入社會之后，還會進一步加劇整個社會的情緒對立與人際隔閡。

遇事不愿換位思考，處事偏愛極端施壓，少了幾分包容體諒，多了幾分戾氣爭執。

原本平和融洽的社會相處氛圍，會被越來越多的無端矛盾與情緒沖突所裹挾，人與人之間的信任度漸漸降低，理解與包容將愈發稀缺。

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