![]()
5月的一個(gè)周六,八點(diǎn)半剛過(guò),就有面露焦慮的家長(zhǎng)、學(xué)生陸續(xù)來(lái)到中考、高考考前現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面義務(wù)咨詢(xún)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
“中考數(shù)學(xué)60%是基礎(chǔ)題,你現(xiàn)在最要緊的不是攻克壓軸題,而是夯實(shí)基礎(chǔ)。”閔行區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員孫靜賢指著學(xué)生試卷認(rèn)真分析道。轉(zhuǎn)頭,她又不放心地叮囑一旁眉頭緊鎖的家長(zhǎng):“你越焦慮,孩子越慌。你穩(wěn)住了,做好后勤保障,孩子也就穩(wěn)了。”
這張咨詢(xún)臺(tái)前,她陪伴了一屆又一屆的考生每年五月,當(dāng)中高考倒計(jì)時(shí)進(jìn)入最后30天,閔行區(qū)有一群人便會(huì)不約而同地放下手頭的工作,赴一場(chǎng)持續(xù)了15年的約定。他們是全區(qū)最懂中高考 的一批人——涵蓋教研員、 特級(jí)與正高級(jí)教師、 心理健康專(zhuān)家以及 專(zhuān)業(yè)生涯輔導(dǎo)專(zhuān)家。
15年,足夠一個(gè)呱呱墜地的嬰兒長(zhǎng)成高中生。這項(xiàng)始于2012年的公益志愿服務(wù)活動(dòng),從最初幾張桌子、幾十個(gè)家庭,發(fā)展到如今覆蓋全區(qū)、服務(wù)數(shù)萬(wàn)人次的教育品牌。有的老師從第一屆一直坐到第十五屆,青絲悄悄染上了白霜。
01
專(zhuān)業(yè)破局,在喧囂中守住教育本真
“老師,有沒(méi)有壓軸題技巧?”“孩子成績(jī)總是上不去怎么辦?”這是孫靜賢每年被問(wèn)得最多的問(wèn)題。面對(duì)家長(zhǎng)們急切的眼神,她并不急于給“捷徑”,而是先幫學(xué)生分析試卷上的錯(cuò)題類(lèi)型。她發(fā)現(xiàn),大多數(shù)孩子的失分點(diǎn)不在壓軸題,而是前面的基礎(chǔ)題,每到這時(shí),她總會(huì)耐心地勸慰:“一定要把前面的基礎(chǔ)題練扎實(shí)。”
![]()
孫靜賢耐心解答家長(zhǎng)的提問(wèn)
在所有問(wèn)題中,最讓孫靜賢感到無(wú)奈的,是家長(zhǎng)的焦慮感以及一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。“大家總說(shuō)‘教的是一粒沙,考的是撒哈拉。’”在她看來(lái),這種說(shuō)法本質(zhì)上是片面的信息誤導(dǎo),“從命題到審題,我們完全按照課程標(biāo)準(zhǔn),每一道題都能在教材和課標(biāo)里找到依據(jù)。”而孩子們真正要學(xué)的是“有序思維”——看到題目怎么讀、怎么標(biāo)、從哪些角度去思考突破口。這是通性通法,不是投機(jī)取巧。
![]()
咨詢(xún)臺(tái)前圍滿(mǎn)學(xué)生與家長(zhǎng),彼此傾聽(tīng)、交流困惑
類(lèi)似的焦慮也蔓延到英語(yǔ)學(xué)科。“老師,我連四六級(jí)詞匯都背完了,為什么成績(jī)還是上不去?”閔行區(qū)高中英語(yǔ)教研員馬燕婷聽(tīng)后有些無(wú)奈,2023年上海高考英語(yǔ)與全國(guó)課標(biāo)并軌后,核心詞匯量已從4500個(gè)縮減至3200個(gè)。
“看似減少了,實(shí)則對(duì)詞匯深度的要求更高了。”馬燕婷解釋?zhuān)@意味著每個(gè)詞的多種用法、固定搭配和語(yǔ)境含義都要掌握。“但還有不少學(xué)生還在背超綱詞匯,或是盲目大量閱讀外刊,結(jié)果精力分散,考綱里的核心詞反而沒(méi)吃透。”
“最后階段,一定要聚焦考綱,找到自己的真問(wèn)題,必要時(shí)求助教師的指導(dǎo),學(xué)會(huì)解題的思路,通過(guò)優(yōu)質(zhì)的練習(xí)來(lái)提升語(yǔ)言水平。”馬燕婷在咨詢(xún)結(jié)束時(shí)總會(huì)反復(fù)叮囑,她希望能通過(guò)這樣的面對(duì)面交流,把那些被各種外部噪聲淹沒(méi)的正確教育理念,直接傳遞給學(xué)生和家長(zhǎng)。
02
跳出“焦慮套娃”,做“定海神針”
比學(xué)科問(wèn)題更棘手的,是情緒問(wèn)題。閔行區(qū)心理教研員陳瀅的咨詢(xún)臺(tái)前排起了長(zhǎng)隊(duì)。她發(fā)現(xiàn),現(xiàn)場(chǎng)大多咨詢(xún),可能不是孩子的問(wèn)題,而是家長(zhǎng)的焦慮傳遞。
今年,她遇到了一位特殊的“回頭客”。三年前,這位媽媽替成績(jī)優(yōu)異的大兒子來(lái)咨詢(xún),臉上是“考交大還是北大”的甜蜜煩惱;三年后,她帶著就讀于普通高中的小女兒再來(lái),眉頭緊鎖:“老師,我都跟她說(shuō)‘我對(duì)你要求不高’了,可她還是很焦慮。”
“這恰恰是問(wèn)題所在。”陳瀅分析,“‘對(duì)你要求不高’在孩子聽(tīng)來(lái),可能就是‘你放棄我了’。哥哥可以在名校間選擇,到我這里就是‘隨便’,這種對(duì)比本身就是巨大壓力。”她建議這位母親放下泛泛的安慰,去看見(jiàn)女兒在其它方面的具體優(yōu)點(diǎn),告訴她“希望你找到自己熱愛(ài)的東西”。
隨后與女兒交流印證了陳瀅的判斷:女孩更多是被媽媽的情緒感染了。“這就像‘焦慮套娃’,你焦慮,孩子更焦慮,然后你看到孩子焦慮,你就更焦慮。一層套一層,誰(shuí)都出不來(lái)。”當(dāng)意識(shí)到問(wèn)題所在,簡(jiǎn)單交流后,母女倆的情緒都有所緩解。“我們希望家長(zhǎng)做‘定海神針’,做好孩子最后100米的陪跑者。”
同一個(gè)母親的兩次咨詢(xún),折射出當(dāng)下兩類(lèi)典型的家長(zhǎng)焦慮:一邊是“學(xué)霸”家長(zhǎng)的拔尖焦慮,一邊是“普娃”家長(zhǎng)的平庸焦慮。
陳瀅發(fā)現(xiàn),近年來(lái)越來(lái)越多的“學(xué)霸”家長(zhǎng)來(lái)求助,他們焦慮的不是孩子不好,而是孩子“不夠好”。“這一變化的深層次原因,是越來(lái)越多家長(zhǎng)陷入了‘完美主義’傾向。”
![]()
陳瀅現(xiàn)場(chǎng)支招,引導(dǎo)家長(zhǎng)穩(wěn)住心態(tài)陪孩子從容應(yīng)考
她還記得一位父親,兒子在某名校讀高三,成績(jī)穩(wěn)居年級(jí)前三,卻因?yàn)槊刻旎丶乙嬉恍r(shí)手機(jī),被父親視為不認(rèn)真。“一個(gè)能考前三名的孩子,自律性已經(jīng)遠(yuǎn)超同齡人了。你強(qiáng)行管控,反而不利于親子關(guān)系。”她建議道,不妨和孩子建立“行為契約”,大方約定娛樂(lè)時(shí)間,讓孩子張弛有度。
在所有咨詢(xún)問(wèn)題中,考前睡眠是家長(zhǎng)和學(xué)生反復(fù)問(wèn)起的。陳瀅注意到,大家對(duì)于睡眠的認(rèn)知還存在一定偏差。
“考前失眠怎么辦?”“考試會(huì)不會(huì)考砸?”這些問(wèn)題幾乎年年被問(wèn)。而陳瀅的回答,往往出人意料:“從心理學(xué)角度而言,人體短期缺少睡眠,并不會(huì)大幅影響思維運(yùn)轉(zhuǎn)與臨場(chǎng)發(fā)揮。偶爾一晚睡不好,對(duì)你第二天的表現(xiàn)幾乎沒(méi)有影響。”
她進(jìn)一步解釋道:“真正有影響的,是你認(rèn)為‘它’影響很大。正如心理學(xué)上的‘瓦倫達(dá)效應(yīng)’,你越是想做好,太專(zhuān)注于結(jié)果,反而會(huì)因?yàn)樘o張而發(fā)揮失常。”
03
讓每個(gè)孩子找到自己的賽道
在長(zhǎng)達(dá)15年里,家長(zhǎng)的觀念也悄然改變。
全程參與活動(dòng)的閔行區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)董學(xué)平清晰地記得:早期大家問(wèn)得最多的是“孩子能不能考上好高中、好大學(xué)”;最近幾年,問(wèn)“怎么選對(duì)學(xué)校”“選什么專(zhuān)業(yè)”的越來(lái)越多了。“這說(shuō)明社會(huì)在進(jìn)步,家長(zhǎng)不再只盯著升學(xué)本身,而是開(kāi)始關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”
![]()
2012年第一屆中高考考前義務(wù)咨詢(xún)現(xiàn)場(chǎng)
![]()
2016年,時(shí)任閔行區(qū)初中語(yǔ)文教研員的董學(xué)平回復(fù)家長(zhǎng)疑問(wèn)
這種變化,在志愿填報(bào)咨詢(xún)臺(tái)體現(xiàn)得尤為明顯。
連續(xù)三年負(fù)責(zé)中考志愿咨詢(xún)的許洋,曾在學(xué)校擔(dān)任教導(dǎo)主任多年,對(duì)中招工作非常熟悉。“來(lái)咨詢(xún)的家長(zhǎng),絕大多數(shù)都在‘可上可下’的分?jǐn)?shù)段,最害怕的就是‘滑檔’。”她的指導(dǎo)思路非常清晰:用15個(gè)志愿欄構(gòu)建“沖、穩(wěn)、保”的梯度——頭部填兩三所略高于孩子水平的學(xué)校沖刺,中間按分?jǐn)?shù)從高到低填報(bào)穩(wěn)妥的學(xué)校。
對(duì)于普高線邊緣的學(xué)生,許洋總會(huì)耐心地建議他們考慮中本貫通、中高職貫通或五年一貫制。“不是每個(gè)孩子都適合讀高中,身心承受能力、學(xué)習(xí)興趣都要綜合考慮。”她說(shuō),“有些孩子動(dòng)手能力強(qiáng),對(duì)技能學(xué)習(xí)更有興趣,走技能成才的道路,一樣能有光明的未來(lái)。”
![]()
許洋現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)家長(zhǎng)用“沖、穩(wěn)、保”策略填報(bào)志愿
15年間,這場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)從最初學(xué)科答疑、心理減壓,再到志愿填報(bào)指導(dǎo)服務(wù)、線上咨詢(xún)通道逐步納入,服務(wù)鏈條越來(lái)越完整,參與人員覆蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道法、歷史等中高考全學(xué)科,以及心理健康、生涯規(guī)劃、志愿填報(bào)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。
“我們的教研員常年深入教學(xué)一線,熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),也懂得如何幫他們找到適合自己的節(jié)奏。”董學(xué)平說(shuō),這也是最初決定把這支專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍推到學(xué)生、家長(zhǎng)面前的原因,“我們的價(jià)值,在于專(zhuān)業(yè),更在于育人。我們的出發(fā)點(diǎn),永遠(yuǎn)是孩子的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”
上午十一點(diǎn)半,活動(dòng)原定結(jié)束時(shí)間已過(guò),但咨詢(xún)臺(tái)前的隊(duì)伍依然沒(méi)有縮短。老師們顧不上喝水、休息,沙啞著嗓子解答著最后一個(gè)問(wèn)題。一位家長(zhǎng)牽著孩子的手離去,臉上的愁云散去了不少:“經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人士指導(dǎo),心里踏實(shí)了,知道了該怎么陪孩子走過(guò)這段路。”
一位老師說(shuō)得實(shí)在:“來(lái)我們這里咨詢(xún)一次,不一定能解決所有問(wèn)題,但最重要的是能讓他們心靜下來(lái)。不慌了,就能考出自己的水平。”
![]()
記者:宿銘珊
審核:劉墾博 戎長(zhǎng)春
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自今日閔行官方微信
![]()
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺(tái)“網(wǎng)易號(hào)”用戶(hù)上傳并發(fā)布,本平臺(tái)僅提供信息存儲(chǔ)服務(wù)。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.