最近,上海第二工業(yè)大學(xué)的一樁課堂事件,把“師生關(guān)系”四個(gè)字推上了風(fēng)口浪尖。一段視頻刷屏全網(wǎng):一名男生在課堂上情緒失控,砸消防器材、指著老師連喊三聲“殺”,場(chǎng)面驚悚。而更讓人五味雜陳的是后續(xù)——老師非但沒(méi)追責(zé),反倒請(qǐng)他吃漢堡和解。這波操作,直接把網(wǎng)友看懵了。
事情發(fā)生在5月20日上午。一名大四男生踩著點(diǎn)遲到,后排沒(méi)座,老師好心讓他坐前排。他硬邦邦回了句“坐不了”,自己選了第二排坐下,沒(méi)幾分鐘就趴在桌上呼呼大睡。
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授課老師出于責(zé)任心,輕聲提醒他別睡覺(jué)。就這么一句普通到不能再普通的話,瞬間點(diǎn)燃了男生的爆點(diǎn)。
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他覺(jué)得老師當(dāng)眾讓自己丟了面子,當(dāng)場(chǎng)暴怒,沖出教室瘋狂砸毀走廊的消防器材和教室門(mén),直到器材變形、大門(mén)損壞才罷休。
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回到教室后,他徑直沖到講臺(tái)前,指著老師鼻子質(zhì)問(wèn),一口咬定老師故意讓他下不來(lái)臺(tái)。老師怕事態(tài)升級(jí)、傷及其他同學(xué),全程好言安撫,甚至主動(dòng)道歉:“是我考慮不周,我給你道歉行不行”。
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可誰(shuí)料,道歉反而火上澆油。男生猛拍桌子,嘶吼著“我最討厭事后道歉!”,緊接著盯著老師,歇斯底里地連喊三聲:“殺!殺!殺!”。
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那一刻,教室死寂,全班同學(xué)大氣不敢喘,老師嚇得連連后退,聲音顫抖地說(shuō):“我現(xiàn)在很害怕,這堂課上不下去了”。
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視頻曝光后,全網(wǎng)嘩然。知情同學(xué)陸續(xù)爆料,內(nèi)情遠(yuǎn)比想象復(fù)雜:鬧事男生是大四重修生,大學(xué)四年累計(jì)欠了100多個(gè)學(xué)分,按畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)早就該退學(xué),學(xué)校出于關(guān)懷才保留學(xué)籍。
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更關(guān)鍵的是,他從高中起就有心理疾病,長(zhǎng)期服藥,積壓的學(xué)業(yè)與心理壓力早已讓他不堪重負(fù),老師的提醒只是壓垮他的最后一根稻草。
5月20日,校方正式回應(yīng):確認(rèn)該生有長(zhǎng)期心理問(wèn)題,已暫停其課程,聯(lián)系家長(zhǎng)接回治療,聯(lián)動(dòng)心理機(jī)構(gòu)疏導(dǎo)。
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而最引發(fā)爭(zhēng)議的,是事發(fā)后的那張照片——老師和男生坐在快餐店,面前擺著漢堡飲料,氣氛平靜。原來(lái),老師為徹底化解矛盾,主動(dòng)請(qǐng)他吃漢堡談心,用包容達(dá)成和解。
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這波“漢堡和解”,網(wǎng)友吵翻了。有人心疼老師:明明盡職盡責(zé),卻要受威脅、賠笑臉、請(qǐng)吃飯,當(dāng)老師太憋屈。
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也有人理解老師:面對(duì)情緒極端的學(xué)生,硬碰硬可能釀大禍,退讓是保護(hù)自己和全班同學(xué)的無(wú)奈之舉。
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更值得深思的是:心理問(wèn)題不是傷人毀物的“免罪金牌”。該生的行為已擾亂教學(xué)秩序、破壞公物、威脅他人安全,僅因心理問(wèn)題就免于處分,難免讓遵守紀(jì)律的學(xué)生寒心。
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但同時(shí),高校學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出,如何提前干預(yù)、有效疏導(dǎo),避免悲劇發(fā)生,也是所有學(xué)校必須面對(duì)的課題。
一頓漢堡,解得了一時(shí)矛盾,卻解不開(kāi)背后的深層困境。老師的包容值得尊重,但校園規(guī)則的底線更不能破。
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希望這名男生能早日康復(fù),也希望所有教育工作者的安全與尊嚴(yán),都能得到真正的保障。
你覺(jué)得老師請(qǐng)吃漢堡的做法是包容還是縱容?心理問(wèn)題該成為免責(zé)理由嗎?評(píng)論區(qū)聊聊。
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