北京
哈佛最近做了個決定：本科生課程中A成績的比例要限制在20%左右。理由是遏制成績膨脹——這些年大學給A和B越來越大方，GPA作為能力信號的含金量確實在下降。
但吳恩達明確站了出來反對。他投身的教育是另一套邏輯：不設嘗試次數上限，允許無限重做作業，直到學會為止。作業應該是"練習題"而非"測驗題"，目的是幫你掌握，不是為了給你打分貼標簽。
哈佛管理層做這個決定時，相當一部分學生是不同意的。吳恩達的觀點更直接：教育的核心是幫助100%的學習者成功，而不是篩選出20%的優勝者。兩者都有價值，但他幾乎把所有精力放在前者。
有人可能會說，壓縮A的比例能讓GPA更有區分度，方便雇主挑人。吳恩達用自己招人的經驗回應：他招過大量哈佛畢業生，GPA從來不是關鍵信號。面試和篩選流程比GPA的分布寬度更能判斷真本事。
他也承認評估有其價值。SAT、GRE、托福這類標準化考試確實提供了相對客觀的能力度量。但需求是分層的——想學習想成功的人占大多數，需要嚴苛評估來申請學校的是少數派。把少數人的需求強加給整體，是他不認同的。
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