安徽
“我們不是驗菜員。”近日，在武漢的城市留言板上，一位普通老師飽含無奈與心酸寫下了這樣一句話。這句話看似簡單，卻絕非只是一句隨口而出的牢騷，它的背后，是這位老師日復(fù)一日、年復(fù)一年的艱辛日常。
每天凌晨六點半，當(dāng)大多數(shù)人還在溫暖的被窩里酣睡時，這位老師就已經(jīng)蹲在學(xué)校食堂的后門口，開始了一天中特殊的“工作”。幾筐青菜和豬肉擺在面前，她要仔細(xì)地對著這些食材拍照，認(rèn)真地翻看上面的標(biāo)簽，然后一絲不茍地打勾簽字。她的眼神中透露出一絲疲憊，但依然專注地完成著每一個步驟。而在完成這一系列繁瑣的驗菜工作后，僅僅過了一個多小時，也就是七點四十，她就要準(zhǔn)時站在講臺上，精神飽滿地帶領(lǐng)學(xué)生早讀。
然而，這位老師其實并不具備專業(yè)的食品安全知識和資質(zhì)。她分不清注水肉，也不知道如何準(zhǔn)確判斷食材是否真正新鮮。但學(xué)校卻告訴她，你就是來監(jiān)督的，只要看看菜新不新鮮就行。對于這樣的要求，她并沒有過多的抱怨，只是很克制地提出了三點要求。
第一點，停止安排教師參與食材驗收工作。教師的主要職責(zé)是教書育人，將大量的時間和精力花費(fèi)在驗菜上，無疑會分散他們的教學(xué)精力，影響教學(xué)質(zhì)量。第二點，配足后勤人員。專業(yè)的事情應(yīng)該交給專業(yè)的人去做，學(xué)校食堂的食材驗收工作，本就應(yīng)該由專業(yè)的后勤人員來完成。第三點，劃清職責(zé)邊界。明確教師和后勤人員各自的職責(zé)，讓教師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)工作，后勤人員能夠做好自己的本職工作。這三點要求，每一條都合情合理，不過分，也不過度。
但令人感到悲哀的是，就是這么幾條理所當(dāng)然的訴求，這位老師卻需要冒著被說成“事兒多”的風(fēng)險，跑到問政平臺上去說。她心里或許也有擔(dān)憂，擔(dān)心自己的發(fā)聲會引起學(xué)校的不滿，擔(dān)心會給自己帶來不必要的麻煩。但為了能夠讓自己和同事們更好地專注于教學(xué)工作，她還是鼓起勇氣說出了自己的心聲。
幾天后，武漢經(jīng)開區(qū)教育局就此事進(jìn)行了公開回復(fù)。教育局解釋說這是“行政與黨員帶頭、教師自愿輪值”，并且強(qiáng)調(diào)每人一學(xué)期只輪一次，驗完菜還可以申請?zhí)崆皟尚r下班。乍一聽，這樣的安排似乎挺人性化的。但對于當(dāng)過班主任的人來說，心里都清楚“自愿”這兩個字在實際操作中究竟有多大的商量余地。排好的名單就像一道無形的命令，發(fā)到群里的通知就像一種無聲的壓力，在這種情況下，所謂的“自愿”往往只是一種形式。
5月19日，經(jīng)開區(qū)教育局工作人員給出了一個令人欣慰的回復(fù)：全區(qū)已經(jīng)不再安排教師參與食材驗收工作了。這個結(jié)果對于廣大教師來說，無疑是一個好消息。它意味著教師們終于可以從繁瑣的驗菜工作中解脫出來，將更多的時間和精力投入到教學(xué)中去。同時，這也反映出相關(guān)部門能夠及時傾聽教師的聲音，積極解決問題，為營造一個良好的教育環(huán)境邁出了重要的一步。但我們也應(yīng)該從中反思，在學(xué)校的管理和安排中，如何更加科學(xué)合理地分配資源，明確職責(zé)，避免類似的不合理情況再次發(fā)生。
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