上海
1
對于小學生做作業這事兒的詬病，早有耳聞。
說起來就是家長苦釘釘久矣。
如果不是釘釘，那也有其他的電子軟件：微信群、校信通之類。
明明寫作業是孩子的事兒，可是，從第一道程序就搞錯了。
做啥孩子不知道，得等家長看才知道，要是家長把電子設備丟給孩子，那又有玩電子設備的可乘之機，十分苦惱。
有的需要打卡，錄像傳視頻，更得家長被動陪著，想要給孩子培養獨立寫作業的機會都沒有。
2
一年級上學期的時候，我們的作業是在校信通上面發布的。
孩子剛從幼兒園上小學，不適應，寫作業不積極。
我有心拖他幾次，但最后還是回歸到找媽媽看手機這里，就很被動。為此上學期也難免雞飛狗跳。甚至幾次不管。
不過老師也打來電話了。
原因是我好幾次把手機丟給他自己看作業，小伙子果不其然就不務正業，不在app里老老實實看作業，左點右點給老師發消息“666！”
你才是真的6！
班主任一看到消息明白了。打電話來說我，不要把手機丟給孩子不管。我說：想培養孩子獨立做作業的習慣。老師說，習慣是需要家長一起培養呢，剛入學，別這么快丟手！
3
老師沒直說，原來早有安排！
到一年級下學期的時候，孩子們多了一本本子，家校聯系冊。
每天到校第一件事就是抄作業。
把班主任寫在板書上的作業謄抄到自己的本子上。晚上回去自己對著作業本一項一項地讀。
嗨，老班，啊不，老師，你早說呀！我就不急了呀！
這不是菜小今年的改革，仔細回溯，我去年其實在3年級的鄰居哥哥家見過這個謄寫作業本的。
打卡？不需要！
家長布置作業？不用不用！
半夜還在叮叮叮？要不是娃上課打瞌睡，不主動的話，一個學期基本也沒什么跟老師打交道的需求。（說起娃打瞌睡，這……嗨，另一個故事了，回頭再說。）
如果家長父母忙，完全可以脫手孩子作業，只需要在孩子寫完之后，找到你簽字的時候，大筆揮揮：“某某某，已閱！”
4
別看只是一個小小的家校聯系冊，卻把做作業的主動權交給了孩子。
他是他作業本的主人公，他拿著本子管理他的作業項目，首先是知道自己有多少要做的事，做完之后要找媽媽簽字。
有時候，我會在孩子寫作業的時候走開，說，我去房間里加班了，你需要幫忙的時候找我！
有時候他磨嘰不肯寫作業，我也不催，只是告訴他，9點半之后不簽字。
至于他什么時候寫，他不必找我，我也不需要反反復復拿起手機來看。畢竟現代人都有手機綜合癥，拿起手機就忘了要干啥。
用手機看作業沒多大事，但反反復復被調用的感覺很惱火！
至少我現在不太因為這事兒惱火了！
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