今年的政府工作報告提到，支持有條件的地方推廣中小學(xué)春秋假。記者了解到，已有十余省份在全省范圍內(nèi)推行中小學(xué)春秋假。

如今，多地春假已結(jié)束，政策落地成效如何？家長、學(xué)生、學(xué)校又面臨哪些現(xiàn)實(shí)考題？“新華視點(diǎn)”記者赴多地展開追蹤調(diào)查。

各地因地制宜 錯峰銜接成主流

“五一”假期后的周末，甘肅省定西市的趙女士選擇帶孩子去成都過春假。她說：“我們專門避開出游高峰，往返機(jī)票和酒店價格便宜很多，錯峰出游體驗(yàn)也更好。”

4月1日，四川廣元劍門蜀道劍門關(guān)旅游區(qū)迎來中小學(xué)生研學(xué)團(tuán)隊(duì)。（受訪者供圖）

不少地方在全省范圍內(nèi)推行中小學(xué)春秋假制度。浙江是全國首個推行中小學(xué)春秋假制度的省份，覆蓋600多萬名中小學(xué)生；今年四川首次實(shí)行春假，在21個市（州）全域落地；安徽16地市也全面推行春假。

目前各地春假大都安排在4月至5月，多地采用“拼假”方式：與清明節(jié)或“五一”假期相連，形成“小長假”。

多地結(jié)合實(shí)際靈活安排，如遼寧沈陽今年春假為4月28日至30日，與“五一”假期形成連休。山東濱州今年春假定于4月29日、30日及5月6日，疊加“五一”假期實(shí)現(xiàn)連休，九年級僅設(shè)秋假。甘肅定西市安定區(qū)將春假安排在5月6日至9日，與“五一”假期及周末相連，形成10天假期。

記者了解到，還有一些地方的部分學(xué)校通過運(yùn)動會、社會研學(xué)等多種方式，帶學(xué)生們走出校園，增加戶外運(yùn)動時間，體驗(yàn)不同地域文化。

5月7日，學(xué)生在甘肅省定西市安定區(qū)人工智能教育基地觀看智能機(jī)器人表演。王克賢 攝

在定西市安定區(qū)人工智能教育基地，看到機(jī)器人靈動的舞蹈表演、精準(zhǔn)的動作識別，不少中小學(xué)生驚嘆連連。基地講解員引導(dǎo)學(xué)生操作體驗(yàn)，幫助他們初步了解圖像識別、傳感器應(yīng)用等技術(shù)的基本原理。從“看熱鬧”到“學(xué)門道”，科技的種子悄然發(fā)芽。

甘肅省天水市麥積山大景區(qū)管理委員會副主任張輝說：“今年親子游、研學(xué)行客人特別多。受益于多地春假，景區(qū)親子游、研學(xué)團(tuán)游客占比已超總游客量的一半。”

學(xué)生滿載而歸 現(xiàn)實(shí)仍存“堵點(diǎn)”

在四川德陽市第一小學(xué)校，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)在操場上宣布要放春假，可以連休六天且不布置書面作業(yè)時，整個校園瞬間被歡呼聲淹沒。孩子們興奮得手舞足蹈，仿佛下一秒就要原地起飛。“我想跟爸爸媽媽一起去爬山、野炊。”二年級女生趙倚嘉開心地與同學(xué)分享她的春假計劃。

北京市一所中學(xué)組織初一學(xué)生去外地研學(xué)后，老師留下這樣的文字：山水為卷，行路求知。孩子們結(jié)伴同行、嬉笑相伴，肆意奔赴山野風(fēng)光，在自然里開闊眼界，在相處中收獲友誼，一路盡是歡聲笑語，滿載美好見聞與滿心歡喜而歸。世間萬般風(fēng)物皆是課堂，這場行走中的成長，終將化作心底珍貴難忘的童年珍藏。

采訪中，不少受訪對象認(rèn)可春假政策，認(rèn)為這一舉措可緩解學(xué)習(xí)壓力、增進(jìn)親子關(guān)系、助力多元成長。

“五一”假期前，云南紅河哈尼族彝族自治州的路女士帶三年級的兒子去了趟附近鄉(xiāng)村。“沒有熱門景點(diǎn)，沒有密集行程，只有田野、農(nóng)事和隨處可見的草木蟲魚。”路女士說，“讓孩子自己去觀察、提問，收獲完全不一樣”。

定西市安定區(qū)教育局副局長張雪表示，春秋假兼具教育、經(jīng)濟(jì)和社會價值，體現(xiàn)出教育理念的升級，也是激活消費(fèi)、優(yōu)化假期結(jié)構(gòu)、推動職工帶薪休假制度有效落地的重要抓手。

與此同時，部分地方制度落地仍存“堵點(diǎn)”，需要進(jìn)一步疏通解決。

首先是托管服務(wù)仍存缺口。多地通過構(gòu)建“學(xué)校兜底+社區(qū)公益”的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為“帶娃難”家庭解除后顧之憂，但一些地方實(shí)際供給仍不能滿足需求。

家校假期不同步給部分家長帶來煩惱。一些雙職工家庭反映，春假期間孩子放假、家長仍需在崗，孩子只能讓老人看護(hù)或獨(dú)自在家。一名廣州家長說，“孩子放春假了，可單位正好趕上忙季，天天加班。早上出門兒子還沒醒，晚上回來他已經(jīng)睡了。五天假期，半天都抽不出來陪他”。

此外，也有一些家長擔(dān)心春假可能打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏，影響學(xué)業(yè)進(jìn)度。

記者還了解到，一些農(nóng)村學(xué)校受限于硬件與師資，面臨配套資源短缺問題。多名農(nóng)村中小學(xué)校負(fù)責(zé)人坦言，部分農(nóng)村學(xué)校僅能勉強(qiáng)提供基礎(chǔ)看護(hù)與作業(yè)輔導(dǎo)，研學(xué)實(shí)踐多依賴縣城機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織。對偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生而言，“行走的課堂”難以真正落地。

持續(xù)完善配套政策 讓春假成為成長“加油站”

5月6日，學(xué)生在甘肅省定西市安定區(qū)文化館體驗(yàn)非遺扎染。王克賢 攝

在四川省教育科學(xué)研究院副院長焦蒲看來，春秋假并非單純增加假期，而是旨在引導(dǎo)家校關(guān)注課堂外的成長。春秋兩季氣候宜人，具有引導(dǎo)學(xué)生走出教室、親近自然、參與社會實(shí)踐的天然優(yōu)勢。與農(nóng)事節(jié)律、地域非遺等在地資源聯(lián)動，可將靜態(tài)的書本知識轉(zhuǎn)化為鮮活的生活體驗(yàn)，促進(jìn)知識在真實(shí)情境中的活化與內(nèi)化。

放好春秋假，不僅關(guān)乎教育，也是對社會支持體系的系統(tǒng)性考驗(yàn)，需以精細(xì)政策與系統(tǒng)思維打出“組合拳”。

今年初，人社部表示將推動修訂《職工帶薪年休假條例》。多地相繼出臺文件，通過細(xì)化落實(shí)方式、強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，為職工帶薪年休假創(chuàng)造條件。

春假加速落地同時，各地也持續(xù)完善配套政策。例如，山東鼓勵用人單位錯峰休假，湖南優(yōu)先滿足有未成年子女的職工在春秋假期間調(diào)休、補(bǔ)休。甘肅聯(lián)動文旅資源，全天開放博物館、科技館等公共文化場館。針對部分家庭“看護(hù)難”的現(xiàn)實(shí)問題，四川積極履行兜底職責(zé)。

定西市安定區(qū)中華路學(xué)校校長鄭曉燕建議，學(xué)校層面要合理安排教學(xué)進(jìn)度，針對不同年級和家庭需求設(shè)計“彈性春假”等靈活方案，并聯(lián)合社區(qū)組織公益研學(xué)、興趣活動，構(gòu)建豐富、優(yōu)質(zhì)的假期社會支持體系。

另一方面，要嚴(yán)守底線，規(guī)范市場秩序。中小學(xué)校組織的研學(xué)旅行應(yīng)堅持公益與非盈利原則，嚴(yán)禁以春秋假名義違規(guī)收費(fèi)，或假借研學(xué)實(shí)踐等名義擅自設(shè)立服務(wù)性、代收費(fèi)項(xiàng)目；同時嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用中小學(xué)春秋假開展學(xué)科類培訓(xùn)。

“從長遠(yuǎn)看，春秋假制度的實(shí)施，有望推動形成更加開放、多元的育人新格局。”焦蒲說，學(xué)校主動引導(dǎo)、家長積極陪伴、社會有效支持，才能推動春秋假成為育人、消費(fèi)、民生協(xié)同發(fā)展的多贏實(shí)踐。

來源：新華社

記者：白麗萍、吳曉穎