北京
為進一步革新課堂教學理念，落實以生為本的課堂改革目標，推動問題化學習模式落地校園課堂，近期，四川師范大學附屬中學外國語學校選派6名骨干教師，遠赴上海市教育學會寶山實驗學校初中部，開展為期三天的沉浸式問題化學習深度研修活動。參訓教師零距離觀摩標桿課堂、聆聽專家專題講座、參與循證教研實操，全方位學習前沿教學模式，汲取課堂改革先進經驗。
研修活動正式啟動后，教育學博士、正高級教師、上海市特級校長、上海市寶山區教育學院副院長徐誼帶來主旨報告《循證實踐的理路與方法》，為全體參訓教師厘清問題化學習底層邏輯與實踐路徑。報告中，徐誼提出的“在答案過剩的時代，需要守護提問的勇氣”直擊當下課堂教學痛點，引發該校參訓教師深度共鳴。
本次研修聚焦全學科課堂落地場景，參訓教師沉浸式觀摩數學、道德與法治、化學、語文四門學科優質示范課，直觀感受問題化學習貫穿課堂全過程的生動樣態。
在徐馳駿老師帶來的數學示范課《折紙與數學》中，課堂打破傳統數學理論講授模式，構建“動手操作→觀察猜想→邏輯推理→得出結論”完整學習閉環。教師依托折紙實操活動，引導學生自主探究中點、角平分線、勾股數相關知識，讓枯燥的數學公式、抽象的幾何原理變成指尖可感知的探究樂趣，實現了做中學、問中學。
楊雨欣老師帶來的道法課《多彩的職業》，引導學生分別從個人視角、國家視角、逆向視角出發，分析“北大畢業生賣豬肉”等案例。在“生生追問”過程中，同學之間相互質疑、補充論據，激起思維的浪潮。課后，吳瓊、趙潔瓊、郭玉、繆同梅等老師進行了“三點三循”教研，圍繞課堂中的關鍵行為進行證據分析。
陳玨麗老師執教的化學課《化學反應前后質量是否變化》，以兩個分組實驗引發認知沖突，引導學生自主提問、推理歸納質量守恒定律。在陳玨麗的層層追問下，學生不斷生成新問題，課堂在問題鏈的驅動中步步深入。
屈芳老師執教的語文課《萬卡》，學生通過小組合作完成“魚骨圖”，分析爺爺的形象與處境，進而理解契訶夫“以美夢寫悲劇”的深層用意。課后，評課專家沈依菲肯定了這節課體現的路徑意識和活動意識，讓大家看到了語文課如何從“教課文”走向“教思考”。
除優質課堂觀摩外，研修團隊還參與了校本教研專項分享與實操活動。上海市教育學會寶山實驗學校副校長王金玲分享的《問題化學習的學校實踐》，詳細介紹了學校如何從課程規劃、單元設計、作業體系三個層面落地問題化學習。
上海市未來學習研究與發展中心辦公室主任王天蓉帶領參訪教師沉浸式體驗學校特色“三點三循”循證教研模式。教研圍繞課堂關鍵點、爭議點、生長點三大核心，遵循觀察—追問—重構的完整閉環開展課堂診斷。區別于傳統主觀經驗式評課，該教研模式依托課堂真實數據、真實教學行為開展客觀分析，用實證依據優化課堂設計，告別“主觀感受式評課”，讓教研精準賦能課堂提質。
三天緊湊且充實的沉浸式研修，實現了前沿教育理念與真實課堂實踐的深度碰撞。參訓教師徹底打破固有認知誤區：問題化學習并非教師一味向學生提問，而是依托真實情境搭建梯度問題鏈，喚醒學生自主提問意識，驅動學生持續性、深層次思考。參訓教師紛紛表示，以往課堂教學更多關注學生答題結果，忽略了學生思維生成與問題探究的過程。本次上海之行，讓大家真正讀懂了“學為中心”的課堂本質：提問力，就是學習力；善問深思，才是深度學習的核心標志。（圖/文 四川師范大學附屬中學外國語學校）
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