“熬過(guò)高三，喜提高四”，這句大學(xué)生的調(diào)侃，也道出了當(dāng)下一個(gè)普遍現(xiàn)象：如今越來(lái)越多大學(xué)的管理方式出現(xiàn)了“高中化”的趨勢(shì)，早自習(xí)、晚自習(xí)依舊，上課簽到、收手機(jī)成常態(tài)，AI攝像頭盯著“抬頭率”“前排率”，甚至被子疊豆腐塊、垃圾桶無(wú)垃圾都有規(guī)定。不少高校還會(huì)建家長(zhǎng)群同步成績(jī)、掛科名單，研究生請(qǐng)假還要家長(zhǎng)簽字，種種規(guī)定讓學(xué)生恍惚沒(méi)走出高中。

大學(xué)“高中化”的直觀表現(xiàn)，主要集中在以下3個(gè)方面：

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一是時(shí)間管理像高中，學(xué)生沒(méi)什么自由空間。

湖南某高校的學(xué)生透露，學(xué)校不僅要求上交手機(jī)，還有各類(lèi)繁雜規(guī)章制度，學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間都要上晚自習(xí)，大一統(tǒng)一集中自習(xí)，大二到大四每周日至周四晚上七點(diǎn)到九點(diǎn)需在宿舍自習(xí)，周日還要進(jìn)行晚點(diǎn)名。

廣東某大一學(xué)生提到，校內(nèi)多數(shù)學(xué)院都安排了早讀，每周一、三、五固定早讀，周二、周四同一時(shí)段統(tǒng)一晨練，早讀出勤由班委統(tǒng)計(jì)，缺勤名單會(huì)直接發(fā)到微信群公示，即便參加社團(tuán)訓(xùn)練可以免早讀，同樣需要嚴(yán)格考勤。

還有廣東部分高職院校實(shí)行嚴(yán)格住宿管理，固定晨間早讀時(shí)間，同時(shí)明確熄燈歸寢要求，周日到周四、周末及節(jié)假日分別設(shè)定返校時(shí)限，一學(xué)期內(nèi)多次遲歸或無(wú)故夜不歸宿，就會(huì)被學(xué)校處分。

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二是課堂管理太嚴(yán)格，紀(jì)律優(yōu)先于探索。

課堂簽到打卡、上課統(tǒng)一收手機(jī)成標(biāo)配，湖南某民辦醫(yī)學(xué)院會(huì)在教室懸掛手機(jī)收納袋，不少高校還利用AI監(jiān)測(cè)“到課率、抬頭率、前排率”，不達(dá)標(biāo)就約談學(xué)生，讓課堂少了質(zhì)疑討論，多了應(yīng)試壓抑感。不少學(xué)生覺(jué)得，大學(xué)沒(méi)必要沿用中學(xué)式的高壓管理方式。

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三是家校聯(lián)動(dòng)“低齡化”，成年學(xué)生還被當(dāng)小孩管。

近年來(lái)不少學(xué)生反映，很多高校的年級(jí)和班級(jí)都會(huì)建立家長(zhǎng)群，要求家長(zhǎng)實(shí)名加入，禁止學(xué)生冒充家長(zhǎng)進(jìn)群，學(xué)生的考試成績(jī)、掛科情況也會(huì)直接同步到家長(zhǎng)群里。四川部分高校還會(huì)舉辦線上家校溝通會(huì)，要求學(xué)生逐一匯報(bào)個(gè)人成績(jī)與日常學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，不少學(xué)校的請(qǐng)假規(guī)則越發(fā)嚴(yán)格，學(xué)生請(qǐng)假除了提交相關(guān)證明，還必須征得家長(zhǎng)同意才能離校，就連周末沒(méi)課，部分院校也要求學(xué)生外出離校前，提前向輔導(dǎo)員報(bào)備審批。

網(wǎng)友熱議

@做題家轉(zhuǎn)圈中

太真實(shí)了……圖書(shū)館七點(diǎn)就座無(wú)虛席，實(shí)驗(yàn)室徹夜燈火通明。上課爭(zhēng)搶前排座位，不是為了認(rèn)真聽(tīng)講，只是想混個(gè)眼熟、穩(wěn)住平時(shí)分。高中老師總說(shuō)“上了大學(xué)就自由了”，可上了大學(xué)才明白，所謂的自由，不過(guò)是自由選擇往哪個(gè)方向拼命內(nèi)卷。

@大三實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)不完

“高等職業(yè)培訓(xùn)所”這個(gè)形容太貼切了！專(zhuān)業(yè)課表排得比高三還要密集，實(shí)訓(xùn)周期更是早八晚九連軸轉(zhuǎn)。老師總念叨“現(xiàn)在多學(xué)點(diǎn)，以后就業(yè)才能輕松”，可當(dāng)所有人都被迫不停奔跑時(shí)，“輕松”早就成了空談。

@在逃自習(xí)生

想起高中，還能理直氣壯地講究勞逸結(jié)合；如今哪怕晚上去操場(chǎng)跑會(huì)兒步，都會(huì)滿(mǎn)心愧疚，生怕耽誤刷題和學(xué)習(xí)。大學(xué)說(shuō)白了，就是加長(zhǎng)版的高四、高五。從前的目標(biāo)是沖刺名校，現(xiàn)在的追求，只剩滿(mǎn)績(jī)點(diǎn)和大廠offer。

@二線城市雙非人

普通高校的處境只會(huì)更難：名校學(xué)生內(nèi)卷科研與競(jìng)賽，我們卻只能被迫卷打卡時(shí)長(zhǎng)、宿舍衛(wèi)生、講座蓋章。這種形式主義的內(nèi)耗才最讓人窒息，偏偏還要被美化成“培養(yǎng)自律意識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣”。

@教育學(xué)在讀

直白來(lái)說(shuō)，根源就是大學(xué)生數(shù)量激增，優(yōu)質(zhì)崗位卻十分有限。企業(yè)招聘簡(jiǎn)單粗暴，先靠院校門(mén)檻篩選人才；高校為提升排名，不斷給學(xué)生加壓、堆砌各項(xiàng)數(shù)據(jù)。層層壓力最終都落在學(xué)生身上，造就了這場(chǎng)停不下來(lái)的內(nèi)卷賽跑。

@想躺平但床不見(jiàn)了

格外諷刺的是：一邊要求大學(xué)生擁有創(chuàng)新思維、獨(dú)立思想，一邊選課嚴(yán)格限制，只能照搬推薦課表，就連多選一門(mén)興趣課程，都要專(zhuān)門(mén)寫(xiě)申請(qǐng)、說(shuō)明理由。一邊詬病學(xué)生活得像冰冷的機(jī)器，一邊又用條條框框死死束縛。說(shuō)到底，大家卷的究竟是綜合能力，還是一味順從的聽(tīng)話程度？

@脆脆鯊打工版

畢業(yè)工作兩年再回頭看，最遺憾的從來(lái)不是當(dāng)初沒(méi)能再刷高一點(diǎn)績(jī)點(diǎn)，而是大學(xué)四年，始終不敢留出時(shí)間探索自我、尋找熱愛(ài)。大學(xué)徹底淪為流水線式的任務(wù)打卡，直到畢業(yè)才猛然發(fā)覺(jué)，除了被動(dòng)完成各項(xiàng)要求，自己一無(wú)所長(zhǎng)。

大學(xué)本該是鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索的成長(zhǎng)空間，而如今逐漸走向“高中化”，其實(shí)是多重現(xiàn)實(shí)壓力下的被動(dòng)選擇。

一方面，如今就業(yè)內(nèi)卷嚴(yán)重、學(xué)歷含金量下降，求職競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，考研依舊是很多學(xué)生的理性選擇。為了在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，大家只能努力刷績(jī)點(diǎn)、多考證書(shū)來(lái)增加優(yōu)勢(shì)；而高校為了提升整體升學(xué)和就業(yè)質(zhì)量，也不得不加強(qiáng)日常管理，用更嚴(yán)格的制度督促學(xué)生學(xué)習(xí)，以此適配當(dāng)下的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

另一方面，很多高校都會(huì)選擇偏保守的避險(xiǎn)式管理。學(xué)生安全、網(wǎng)絡(luò)輿情等各類(lèi)責(zé)任層層壓實(shí)，校方壓力不小。面對(duì)學(xué)生吐槽大學(xué)如同被“圈養(yǎng)”，不少高校老師也感到有苦難言，坦言：這也是為解決部分大學(xué)生缺乏自律性和責(zé)任心的無(wú)奈之舉。

對(duì)學(xué)校而言，日常考勤、定期查寢、強(qiáng)化家校溝通這類(lèi)管理方式，操作簡(jiǎn)單且能最大程度規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。教育學(xué)者熊丙奇也在撰文中指出，大學(xué)與中學(xué)一樣，正日益成為“無(wú)限責(zé)任主體”，為避免擔(dān)責(zé)，學(xué)校也就無(wú)奈采取和中學(xué)類(lèi)似的“圈養(yǎng)”管理方式。

不少人也認(rèn)為，問(wèn)題根源并非全在高校，而是學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任過(guò)于寬泛。為了提前防范隱患、穩(wěn)定校園秩序，高校只能沿用中學(xué)的管理邏輯。因此，想要改善大學(xué)“高中化”的管理現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于合理劃分權(quán)責(zé)、厘清高校的責(zé)任邊界。

此外，單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與長(zhǎng)期形成的教育習(xí)慣，也在持續(xù)固化這一趨勢(shì)。如今高校評(píng)價(jià)方式普遍偏向量化考核，學(xué)生看重績(jī)點(diǎn)高低，學(xué)校比拼各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)，本質(zhì)上和中學(xué)的唯分?jǐn)?shù)模式相差不大。加上不少新生暫時(shí)難以適應(yīng)自主的大學(xué)生活，家長(zhǎng)也普遍希望學(xué)校加強(qiáng)管理，因此高校延續(xù)高中式的約束模式，既是長(zhǎng)期應(yīng)試教育形成的慣性，也是順應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求的選擇。

客觀來(lái)說(shuō)，大學(xué)管理趨向嚴(yán)格，在當(dāng)下具備一定現(xiàn)實(shí)意義。

適度的規(guī)范管理，可以減少校園安全隱患，保障整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，也能幫助自律性較弱的學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，過(guò)度管束同樣會(huì)帶來(lái)問(wèn)題，容易削弱學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)與自主規(guī)劃能力，限制想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，延緩個(gè)人社會(huì)化成長(zhǎng)的進(jìn)程，偏離高等教育培育獨(dú)立個(gè)體的初衷。

高校選擇偏嚴(yán)格的管理，出發(fā)點(diǎn)大多是為了保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，本身是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，卻容易忽視大學(xué)生早已成年、需要自主空間的現(xiàn)實(shí)。

大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)前的重要過(guò)渡期，本該鍛煉自我管理的能力，學(xué)會(huì)為自身選擇負(fù)責(zé)。因此學(xué)校和家長(zhǎng)都需要適當(dāng)放手，在守住安全底線、規(guī)范基礎(chǔ)校紀(jì)、重視學(xué)業(yè)與品德教育的前提下，刪減不必要的形式化要求，給學(xué)生更多可自由支配的時(shí)間。讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自主安排生活與學(xué)習(xí)，在自我把控中慢慢沉淀成長(zhǎng)，平穩(wěn)完成身份轉(zhuǎn)變，真正成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立立足社會(huì)的成年人。