北京
王佳寧 中青報·中青網(wǎng)記者 王鑫昕
在過去一個多學期，一場靜悄悄的“養(yǎng)魚”活動正在四川省廣元市劍門關(guān)高級中學初二（4）班進行。黑板旁的屏幕里，一條條電子小魚悠然游動，只要保持安靜，電子小魚就會越長越大。
這是班主任李禧洋管理班級紀律的妙招。
2025年7月，李禧洋隨北京化工大學第十一屆研究生支教團（以下簡稱“研支團”）來到這所中學，擔任初二（4）班的數(shù)學、物理老師兼班主任。
怎樣管理班級紀律？如何激發(fā)學習興趣？對只能考十幾分的學生，如何引導他們找到學習的方法？這位剛剛走出大學校門的年輕老師開始了自己的探索。
李禧洋正在授課。汪龍華/攝
“地鐵進站時為什么要站在安全線外？”“冬天濕襪子為什么會結(jié)冰？”在物理課上，李禧洋常把生活中的一些現(xiàn)象帶進課堂，將空氣流速與壓強的關(guān)系融入地鐵安全常識，用凝華現(xiàn)象解釋北方冬天的生活趣事，令原本枯燥的概念生動起來。
為激發(fā)學生的學習興趣，李禧洋設(shè)計了一套學習激勵系統(tǒng)，將學習與日常表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為賽季制的“段位”競賽。學生通過“排位賽”“挑戰(zhàn)賽”等答題活動贏取“表現(xiàn)分”，日常紀律則以500分為基礎(chǔ)實行量化管理。班級還設(shè)立了“賽季商城”，積累的積分可兌換一次性作業(yè)豁免權(quán)、座位選擇權(quán)等“特權(quán)”。
課余時間，學生們常結(jié)伴涌向辦公室參與難題“挑戰(zhàn)賽”，有時甚至擠得水泄不通。“我出題的速度都快趕不上他們挑戰(zhàn)的速度了。”
面對班里同學基礎(chǔ)較為薄弱、考試只能得十多分的同學，李禧洋沒有用統(tǒng)一的高標準施壓，而是鼓勵他們“先定個小目標，爭取拿到20分”。隨后，他會與學生一起梳理教材，明確階段內(nèi)最核心、最基礎(chǔ)的知識點，引導他們集中精力突破。
在這種氛圍下，班級里逐漸擰成一股“不服輸、一起拼”的勁兒。午休時，總有學生聚在一起討論題目；放學后，也有人主動留下來請教。在這學期的第一次月考中，班級成績從倒數(shù)躋身年級前列，孩子們知道后，教室里響起了一片歡呼聲。
在學生們眼中，李禧洋是溫暖的“喜羊羊”老師。他的辦公室里，珍藏著厚厚一疊學生來信：“你從來沒有放棄我，也沒放棄任何一位想學的學生。”“之前總覺得學習枯燥，可是您在課上讓我們在玩耍中獲取知識。”“我喜歡聽你分享大學生活，這也激勵我考個好大學。”稚嫩的筆跡里，透露出孩子們對他的喜愛。
李禧洋也為班上每位學生準備了一個喜羊羊掛件作為禮物。“我將它掛在了校服拉鏈上，考試時看到它，就覺得安心。”學生郭梓暄說。
對李禧洋而言，參加研支團圓了他自幼的“教師夢”，也讓他收獲了遠超預期的成長。除了教學，擔任班主任的李禧洋還需處理班級事務(wù)、溝通家長，應(yīng)對種種瑣碎卻重要的日常工作。
“以前以為教書就是全部，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，上課反而成了最簡單的事。”他感慨，“如今的我，更懂得如何與不同的人溝通相處，這是最寶貴的財富。”
盡管支教時間只有一年，李禧洋卻希望為學生留下更持久的影響：“我想帶給他們的不只是知識，更是對生活的熱愛、對未來的期待，畢竟有了目標之后學習才會更有動力。”
來源：中國青年報客戶端
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