“四年級剛轉(zhuǎn)到鹽外芙蓉時，我特別內(nèi)向，看到學校和老家完全不一樣，又激動又害怕。”近日，成都鹽外芙蓉學校初中部畢業(yè)生郭文淳回憶起初入校園的場景仍記憶猶新。如今已順利通過初升高銜接的他，堅定選擇直升本校高中，朝著“用醫(yī)術(shù)守護家人”的樸實夢想穩(wěn)步前行。

個體成長：被“看見”的六年，讓內(nèi)向少年敢向前

郭文淳的成長軌跡，是鹽外芙蓉小初高貫通培養(yǎng)的生動注腳。他坦言，老家學校的教學偏“公式化”，原本內(nèi)向的他課后不敢主動提問，成績平平，課余時間多在玩耍。轉(zhuǎn)到鹽外芙蓉后，小班化教學模式讓他第一次感受到“老師會留意到每一個學生的狀態(tài)”。

“六年級時，我上課盯著知識點聽，課后及時復(fù)習，大概用了一年時間，成績就慢慢趕了上來。”老師的持續(xù)關(guān)注成了他學習的動力，“想做得更好，不辜負這份在意”。校園里的緊密同窗情誼也讓他倍感溫暖：“學校規(guī)模不大，大家?guī)缀醵蓟ハ嗾J識，沒有疏離感。”八人間宿舍相處融洽，他打籃球、練吉他的愛好從未落下，近期還準備沖刺吉他八級。初中畢業(yè)時他曾糾結(jié)是否考去校外，最終選擇留下：“舍不得老師和同學，他們對我的關(guān)心關(guān)注讓我覺得踏實。”

對于即將開啟的高中生活，郭文淳計劃清晰：改掉懶散習慣，制定詳細學習計劃，提升學習自覺性。他認為學習從來不是孤立的事：“遇到好的環(huán)境、被看見、被鼓勵，才敢一步步往前走。”

家長視角：從“著急”到“放心”，貫通模式見實效

“孩子現(xiàn)在穩(wěn)定在年級一二名，我們?nèi)叶几屑}外芙蓉給的機會。”郭文淳的父親郭東回顧孩子成長軌跡時感慨道。郭文淳原在彭州農(nóng)村學校就讀，雖然成績不錯，但郭東察覺到周邊環(huán)境難以支撐孩子長遠發(fā)展：“他自覺性不夠，天天打打鬧鬧，我急得不行。”

“一次偶然的機會，我們有幸邂逅鹽外芙蓉楊勁校長。在與楊校長的深度交流中，她‘潤物無聲’的教育理念和對全人培養(yǎng)的深度思考，深深觸動了我們。那不僅僅是辦學方針的闡述，更是對生命成長的敬畏。”正是這份高度的認同感，郭東毫不猶豫地選擇了追隨。最終，郭文淳有幸通過學校層層考核，“這不僅是一張入場券，更是我們與鹽外芙蓉美好教育契約的開始。”

“入學那天，接待我們的吳老師特別真誠，讓我一下子覺得孩子有救了，找到了‘教育之家’。”入學后，在班主任老師的針對性幫扶下，郭文淳從“成績一般”逐步攀升至年級前列，初中畢業(yè)后直接選擇直升高中。“去年初升高時，本來不想讓他直升，但聽了校長和班主任講學校的培養(yǎng)規(guī)劃，看到老師們把孩子送到頂尖高校的決心，我們立刻就簽了字。”六年在校經(jīng)歷讓郭東對學校完全信任，“不用操心，只管配合學校就行”。

郭東也分享了家庭教育心得：從孩子幼時起便注重雙語啟蒙，聽雙語磁帶、看雙語動畫，小學階段累計上了一千多節(jié)線上英語課。“我不是非要他考清華北大，但英語不能拖后腿；大兒子走藝體路線，我堅持讓老二走文化路，只要盡力達到最好狀態(tài)就夠了。”他尤其重視孩子的綜合素養(yǎng)，支持郭文淳學吉他、愛唱歌，“琴棋書畫是愛好，知識和氣質(zhì)才是根本。”

班級實踐：“長期主義”護航，讓成長有跡可循

作為學校貫通式培養(yǎng)的核心載體，今年首次組建的直升班，正憑借“看得見的公平”“有溫度的規(guī)則”與“全周期的托舉”，成為不少家長心中的“安心之選”。“孩子說在芙蓉，不用重新證明自己，只要繼續(xù)往前跑。”直升班班主任、英語教師王靖渝這樣描述學生的感受。

家長對班級的信任，首先落地于公開透明的班級積分制。“學習、紀律、互助、進步都有明確加減分，現(xiàn)在每天都會在班級和家長群公示，每周匯總、每月開放獎勵兌換。”王靖渝介紹，這套機制讓每個孩子都清楚“努力必有回報”，家長也能通過實時更新的積分表，直觀看到孩子的成長軌跡，“心里踏實，家校配合也更順暢”。

“嚴管厚愛”是班級的另一條底色：遲到、作業(yè)敷衍等行為會被及時提醒糾偏，但若孩子遇到家庭變故、情緒波動，老師會第一時間私下談心，甚至針對性調(diào)整階段性要求。“我們不只看當下的分數(shù)，更看孩子長期的成長狀態(tài)。”這種理念同樣體現(xiàn)在貫通培養(yǎng)的設(shè)計里——直升班的初中教師團隊不會“送完就結(jié)束”，而是主動對接高中教學進度、追蹤學生習慣，甚至針對高一強基計劃、綜合評價等升學路徑提前規(guī)劃，“相當于整個教師團隊一直‘托’著孩子走”。

直升班最核心的優(yōu)勢，是“生源保障下的良性生態(tài)”：初升高篩選側(cè)重學生的穩(wěn)定性與培養(yǎng)匹配度，僅九年級前十名中就有七位選擇留在直升班，形成“目標一致、彼此熟悉、既比學趕超又愿意分享”的氛圍。“不用花大量精力適應(yīng)新環(huán)境，孩子能把更多心思放在成長本身。”王靖渝以郭文淳為例，當不少同齡人還在迷茫“為什么學”時，已明確“要當醫(yī)生”目標的他，日常能主動整合知識、探索學習邊界，“這種強目標感，本身就是最好的內(nèi)驅(qū)力”。

針對這類潛力學生，班級已啟動個性化培養(yǎng)方案：明確選理的郭文淳近期物理出現(xiàn)波動，王靖渝已聯(lián)動科任老師完成試卷分析，梳理薄弱點制定提升計劃；作為英語教師的他，也正通過拓展閱讀輸入，幫郭文淳補齊寫作短板，為高中沖刺蓄力。“我們不做‘一刀切’的培養(yǎng)，每個孩子的節(jié)奏，都會被看見。”

盡管高中部剛組建完成，但依托學校一貫的“嚴管厚愛”理念與初中團隊的口碑積淀，直升班已收獲家長的廣泛認可。“教育不是短跑，是長跑。”王靖渝說，直升班的意義，正是用長期的規(guī)則與陪伴，讓孩子和家長都相信：留在這里，是最穩(wěn)的成長選擇。

目前，郭文淳已做好準備，即將在這所給予他溫暖與底氣的小班化校園里，開啟高中新篇章。而鹽外芙蓉的“關(guān)注個體成長、家校協(xié)同育人”理念，也將繼續(xù)陪伴更多像他一樣的少年，走向更遼闊的未來。（馮俊杰）