（來源：六安新聞網）

轉自：六安新聞網

　　從一本繪本出發，把孩子的好奇心、表達欲和閱讀習慣慢慢點亮

　　2026年5月，VIPKID Dino 閱讀館小劇場迎來了一場特別的內部展示活動。這里沒有華麗的舞美，也沒有刻意煽情的環節，大家圍坐在一起，圍繞繪本閱讀服務中的真實細節，分享經驗、復盤方法、共創標準。

　　臺上，兩位閱讀陪伴伙伴圍繞一本英文繪本的畫面、角色與情節，呈現如何用更自然、更親切的方式陪孩子走進故事；臺下，來自各區各館的閱讀服務伙伴認真觀摩、交流心得，共同討論如何讓閱讀空間更友好，讓英文故事更可感，讓孩子和家庭更愿意走近閱讀。

　　活動現場，來自不同區域、不同閱讀館的伙伴們，以情景化方式還原日常閱讀陪伴中的關鍵片段：如何幫助第一次到館的孩子放松下來，如何用圖畫激發孩子對故事的好奇，如何在孩子不愿開口時多等一等，如何把一次共讀體驗延伸到家庭親子閱讀中。

　　這不是一場追求“表演感”的展示，而是一次圍繞閱讀服務品質的集體打磨。它關乎的不是某一個人的光環，而是 Dino 閱讀館希望長期堅持的一件事：讓孩子在安全、輕松、被尊重的氛圍里，慢慢愛上閱讀。

在變化中守住閱讀初心：把閱讀館做成孩子愿意走近的空間

　　對于線下閱讀空間而言，最重要的不是把流程做得多復雜，而是讓孩子愿意走進來、坐下來、翻開書，并在一次次陪伴中形成穩定的閱讀興趣。

　　Dino 閱讀館始終把“兒童友好”和“閱讀友好”放在前面。繪本不是被動完成的任務，而是一扇通向想象、表達和親子交流的門。每一位閱讀陪伴伙伴要做的，是理解孩子當下的狀態，提供合適的陪伴節奏，讓閱讀成為孩子愿意主動靠近的事情。

　　因此，這次活動重點展示的不是單一技巧，而是閱讀服務中的綜合能力：對兒童情緒的觀察，對繪本內容的理解，對共讀節奏的把握，對家庭溝通的耐心，以及團隊之間持續復盤、互相支持的協作方式。

以展示促共創：讓好經驗被看見、被復用

　　活動分為閱讀場景展示和成長分享兩個部分。前者聚焦日常服務中經常出現的真實情境，后者則分享每位伙伴從生疏到熟練、從緊張到從容的成長路徑。

　　在閱讀場景展示中，伙伴們圍繞繪本導入、圖畫觀察、情緒安頓、親子溝通、閱讀反饋等環節展開演示。有人擅長用問題打開孩子的想象，有人擅長用肢體和表情拉近距離，有人擅長把孩子的微小進步及時反饋給家長。

　　這些經驗看似細小，卻構成了閱讀館服務質量的底層支撐。一個眼神、一句鼓勵、一次等待、一個恰到好處的停頓，都可能成為孩子繼續翻開下一頁的理由。

　　閱讀陪伴的關鍵：先建立安全感，再喚醒好奇心

　　在分享中，很多伙伴都提到一個共識：孩子愿意表達，往往不是因為被催促，而是因為感到安全；孩子愿意閱讀，往往不是因為被要求，而是因為產生了好奇。

　　面對第一次到館的孩子，伙伴們不會急著推進流程，而是先觀察孩子的情緒和興趣點。喜歡恐龍的孩子，可以從 Dino 形象聊起；喜歡顏色和畫面的孩子，可以先從封面細節開始；暫時不愿意說話的孩子，也可以先用點頭、指認、翻頁等方式參與進來。

　　這種陪伴方式的核心，是尊重孩子自己的節奏。每個孩子靠近閱讀的路徑都不同，有的孩子需要熱鬧的互動，有的孩子需要安靜的等待；有的孩子先被故事吸引，有的孩子先被圖畫打動。Dino 閱讀館希望做的，就是讓不同性格的孩子都能在這里找到適合自己的打開方式。

　　伙伴群像：那些把一本書讀出溫度的人

　　Jessie很擅長根據孩子的狀態調整節奏。面對活潑的孩子，她會設計更有參與感的互動；面對慢熱的孩子，她會留出更充分的觀察和等待。她常說，不是所有孩子都適合同一種節奏，但每個孩子都值得被認真看見。

　　Vicky的成長來自一次次復盤。剛開始面對低齡孩子時，她也曾手忙腳亂。后來，在團隊的陪伴和館內伙伴的鼓勵下，她慢慢找到方法：先讓孩子對畫面產生興趣，再幫助孩子理解故事，最后鼓勵孩子用自己的方式表達感受。對她來說，正反饋是最好的燃料。

　　Anne 習慣把一本書“讀厚”，也懂得在孩子需要時把一本書“讀薄”。簡單的故事，可以延伸到生活場景；信息量大的內容，則先抓住主線，讓孩子輕松進入。她也會把親子共讀小貼士帶給家長，讓閱讀不只發生在館內，也能延伸到家里的書桌、沙發和睡前時光。

　　Emma喜歡把復盤做成一次小小的探險。她會帶著孩子回憶上一次讀過的畫面和情節，再通過角色扮演、表情模仿和節奏變化，讓故事重新鮮活起來。她說，自己愿意不斷打磨細節，因為閱讀服務越細，孩子越容易被故事吸引。

　　Liz 對聲音、節奏和表達非常敏感。她會幫助孩子從“我看到了什么”“我想知道什么”“我記住了什么”這些簡單問題出發，慢慢建立對故事的理解。她更重視家庭共讀的延續，會給家長一些輕量、可操作的方法，讓孩子在日常生活中繼續保持閱讀興趣。

　　Wang更關注家長的真實焦慮。面對“孩子能不能堅持讀下去”“在家不知道怎么陪讀”等問題，她不會急著解釋，而是先共情，再給出具體建議。她希望家長看到，繪本閱讀的價值不只在當下讀完一本書，更在于讓孩子逐漸擁有主動翻書、愿意表達、樂于分享的習慣。

把服務細節打磨到日常：受益者始終是孩子

　　這場活動最打動人的地方，不在于誰站在舞臺中央，而在于每個人都把日常工作中的真實問題帶到了現場：孩子不愿進入閱讀狀態怎么辦？家長看不到進步怎么辦？孩子只愿意看圖、不愿意表達怎么辦？一次共讀結束后，怎樣讓家庭繼續參與？

　　這些問題沒有標準化的唯一答案，卻可以通過持續復盤不斷接近更好的解決方式。Dino 閱讀館希望建立的，正是一種“好經驗被看見、好方法可沉淀、好服務能延續”的機制。

　　當伙伴們把孩子的第一次主動翻頁、第一次完整講述、第一次愿意和家長分享故事記錄下來，閱讀就不再只是一次到館體驗，而成為孩子成長中可以被看見、被鼓勵、被珍惜的瞬間。

最好的閱讀體驗，是大人和孩子一起成長

　　活動現場有一個細節：每一次展示結束，大家都會用掌聲回應。這份掌聲不是為了制造熱鬧，而是為了表達一種共同信念——閱讀服務不是孤立完成的，它需要團隊互相支持，也需要家長一起參與。

　　在技術和模式不斷變化的今天，Dino 閱讀館始終相信，閱讀的核心仍然是人。是愿意蹲下來聽孩子說話的人，是愿意在孩子猶豫時多等一等的人，是愿意把一本書、一段故事、一次陪伴做得更細的人。

　　從一本繪本出發，Dino 閱讀館希望和更多家庭一起，把閱讀變成孩子生活里自然發生的美好時刻。讓每一次共讀都更有溫度，讓每一個孩子都能用自己的速度，走向更廣闊的世界。

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