5月23日至24日，全國婦聯(lián)親子閱讀推廣人、北京市首屆金牌閱讀推廣人、知名閱讀指導專家李一慢攜力作《圖畫書中的學科閱讀》，走進廈門市海滄區(qū)嵩嶼街道、海滄街道、新陽街道、東孚街道四個街道社區(qū)，帶來"用圖畫書開啟2-12歲學科啟蒙"主題講座，吸引來自街道、社區(qū)、學校的400余名家長和教師參加。

本次活動由廈門市海滄區(qū)學院、海滄區(qū)職業(yè)中專學校主辦，廈門書香陽光文化傳播有限公司承辦，海滄區(qū)婦女聯(lián)合會、廣西師范大學出版社魔法象童書館協(xié)辦。

李一慢在北附未來海岸校區(qū)活動現(xiàn)場分享

講座圍繞圖畫書的學科啟蒙展開，李一慢以兒童成長視角、家庭教育視角、閱讀教育視角，探討了圖畫書在家庭教育中的作用，通過互動閱讀和案例分析，探討了如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提升閱讀能力，并分享了家庭閱讀的實踐方法與心得。

李一慢講座現(xiàn)場

圖畫書中的學科閱讀

《圖畫書中的學科閱讀》

李一慢/著

廣西師范大學出版社·魔法象

（點擊封面可購買）

從“讀什么”到“怎么讀”

解碼新課標下的閱讀策略

李一慢剖析了當前語文教育改革的核心。他強調，自2022年版新課標實施以來，語文教學的重心已從傳統(tǒng)的知識傳授，轉向閱讀策略、方法和工具的系統(tǒng)性培養(yǎng)。

面對當前教育環(huán)境，李一慢敏銳地指出許多家長的認知與盲區(qū)：孩子有閱讀興趣和習慣，并不等同于擁有了“閱讀能力”。他闡釋了“閱讀素養(yǎng)三角模型”，指出閱讀素養(yǎng)由閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力三者構成——興趣是基礎，習慣是保障，能力是關鍵。

北附思齊校區(qū)活動現(xiàn)場

“我們的課本本身就是一部閱讀策略的指南書。”李一慢如數(shù)家珍地列舉：三年級學習“預測”，四年級學習“提問”，五年級學習“提高閱讀速度”與“瀏覽”，六年級則學習“根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法”。然而，許多學生學完即忘，關鍵在于未能將策略內化為能力。

李一慢提出了“閱讀概念金三段”：閱讀是從圖文材料中提取、理解、運用信息的過程，其核心是“提取信息”的能力。他強調，培養(yǎng)閱讀能力應注重策略與方法，如“預測”“提問”“羅列法”“連續(xù)追問法”“聯(lián)結”等，幫助孩子逐步提升信息提取和理解水平，而非要求他們掌握復雜的抽象概念。

海滄區(qū)外國語學校活動現(xiàn)場

李一慢指出：“閱讀能力并非隨著識字量自然增長，它需要明確的教授和練習。父母和老師若了解這些策略，就能在日常生活中為孩子提供最有效的支持。”

圖畫書中的教育智慧

家庭素養(yǎng)與學科啟蒙

的雙重啟示

講座中，李一慢闡釋了圖畫書在兒童成長中的多維價值。圖畫書是孩子的“第一本書”，也是大人們的家庭教育參考書。李一慢結合《和爸爸一起讀書》《我們的強強》《小怪獸》等經(jīng)典圖畫書的共讀演示，向在場家長和教師展示了圖畫書作為學科啟蒙有效載體的獨特優(yōu)勢，生動演繹了如何利用圖畫書進行社會情感教育、價值觀引導以及思維訓練，通過共讀提升家庭教育素養(yǎng)與進行學科啟蒙。

李一慢與小讀者共讀互動

李一慢以《和爸爸一起讀書》為例，強調父親在家庭教育尤其是閱讀引領中不可或缺的作用，并揭示了家庭閱讀素養(yǎng)的構建模式：從早期的親子共讀習慣養(yǎng)成，到對孩子閱讀發(fā)展規(guī)律的尊重與支持，最終實現(xiàn)閱讀成為代際傳承的家庭文化。

李一慢薦讀圖書《和爸爸一起讀書》

閱讀、學科與未來

構建支持兒童終身發(fā)展

的“書香家庭”

作為持續(xù)在教學一線工作的專家，李一慢老師目前仍承擔著小學的閱讀課。他結合自己作為父親的經(jīng)驗以及長達十余年對19個家庭的追蹤觀察，指出“每個家庭都可以成為有特色的教育平臺”，無需盲目與“北京海淀”比較，而應在自身基礎上構建“高原”與“高山”。

李一慢結合自身家庭的閱讀場景，分享了營造家庭閱讀氛圍的實踐經(jīng)驗，并提出了多個實用的“慢方法”：一是軟硬兩手，讓家風中飄滿書香，家長要成為閱讀的榜樣，與孩子共同制定固定的閱讀時間；二是走出家庭，結合旅行、參觀博物館等活動進行主題式閱讀與寫作；三是精密觀察、持續(xù)供應，家長要用心發(fā)現(xiàn)并支持孩子的興趣點；四是選對書、用對書，以語言領域為帶動，融合其他領域，真正讓圖畫書成為學科啟蒙的指南。

洪塘學校活動現(xiàn)場

在互動環(huán)節(jié)中，家長們就睡眠與閱讀時間的平衡、寫作輔導、如何在早期發(fā)掘孩子興趣點等具體問題踴躍提問，李一慢給予了細致而富有操作性的解答。隨后，李一慢還為社區(qū)家庭代表贈送圖書《圖畫書中的學科閱讀》。本次活動不僅為家長和教師提供了科學、實用的閱讀教育指導，更深化了家校社對“以閱讀涵養(yǎng)精神，以素養(yǎng)照亮未來”的共同認知。

李一慢為社區(qū)學校家長代表贈書

從一本本圖畫書的細致解讀到可操作的共讀策略，李一慢不僅展示了專業(yè)的高度，更讓參與者感受到家庭閱讀的溫度。活動最后，李一慢向家長和老師們推薦了《圖畫書中的學科閱讀》。

李一慢為孩子們簽書

這部基于李一慢十余年親子共讀與教學實踐經(jīng)驗傾心撰寫的學科啟蒙指南，突破了“圖畫書僅用于講故事”的傳統(tǒng)認知，系統(tǒng)闡述了如何在學前及小學階段通過親子共讀自然融入語文、數(shù)學、英語、藝術、科學等多學科啟蒙。書中提出了“彩色閱讀臺階”“學科關聯(lián)式閱讀法”等實用理論框架，配以百余冊經(jīng)典圖畫書解析與分類書單，從選書策略、共讀技巧到興趣延伸，提供了一套完整的家庭閱讀解決方案。

《圖畫書中的學科閱讀》

李一慢/著

廣西師大出版社·魔法象

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作者介紹

李一慢

全國家庭親子閱讀推廣大使，北京市首屆金牌閱讀推廣人，慢師傅中文分級閱讀創(chuàng)辦人，新教育童書館專家委員會執(zhí)行主任。閱讀教育專家，執(zhí)教閱讀課近兩千節(jié)，著有《繪本閱讀教學慢課堂》六冊，首創(chuàng)“聯(lián)影問預結”閱讀五策略。暢銷家教書作者，著有《走向遠方的家庭研學》《圖畫書中的家庭教育》等家教書八種。獲獎童書作者，《會講故事的建筑》（獲全國優(yōu)秀科普作品獎），暢銷童書“龍族故事新編”（獲得冰心兒童圖書獎、上海好童書獎）《童年就在童謠里》（“童閱中國”年度原創(chuàng)好童書）等十多種童書，翻譯《遇見奧茲》《神奇校車》等童書200多冊。

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內容編輯：黃綠茵

版式編輯：鄭茜文

復審：鄭茜文

終審：孫才真