江蘇
教育從來都不是哪一方的單獨責任，而是學校和家庭共同的責任，學校負責傳道授業，家庭負責言傳身教，二者缺一不可。上世紀八九十年代到本世紀初，教育都是以學校為主，家庭為輔。家長放心把孩子交給老師，老師也承擔起了作為師長的責任，可以說是雙方心照不宣。
在上世紀八九十年代到本世紀初的教育環境下，老師承擔了部分作為家長的責任，除了教書更多的是育人。批評、罰站、打手心等懲罰可謂是每天都在上演，沒有任何孩子覺得老師不該教育他們，也沒有任何家長抱怨老師體罰學生，反而家長還會和老師站在一起，這一切都是為了孩子能夠成才成人。
隨著時間的推移，社會發生了翻天覆地的變化，家庭情況也與以往不同，現在的孩子出生就被捧在手心，以前的學校教育方式受到越來越多的質疑。家長投訴老師、與老師發生矛盾的事件層出不窮，家長的無限護短讓老師投鼠忌器，從“不怕管”到現在的“不敢管”。
學校在這樣的壓力下開始讓老師把教育責任向家庭轉移，慢慢的家庭成了教育的主陣地。輔導功課成了家長的必修課，不僅要陪讀、陪寫還要修改作業。家長怨聲載道，老師有苦難言。老師從一個教書育人的角色慢慢的轉變成了一個“看護”，他們不得不小心翼翼的去對待每個孩子，至于他們學習的好壞、品行的好壞，老師已經無力再去糾正和指導。
久而久之教育就成了現在這樣的模式“老師不敢管”“家長不愿管”，最終受害的還是孩子。現在的孩子們接受的教育和以前完全不同，很多孩子從小就臟話連篇，沒有正確的三觀，家長的縱容和老師的裝聾作啞讓他們肆無忌憚，而這也是民族的悲哀，文化的斷層也往往會出現在這樣的時候。
家長們如果真的為了孩子好，請讓教育回歸學校，請給老師管教你孩子的權利，不然只會毀了孩子。你的縱容并不會讓你的孩子更加優秀，也不會讓他們未來有能夠獨當一面的能力，只會讓他們陷入一種自大和無知的自我盲區。
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