2026年，央視年度大劇《主角》開播。一部大劇的誕生，屬于演員，屬于導(dǎo)演，屬于鏡頭前后每一個創(chuàng)作者；而在西安歐亞學(xué)院文化傳媒學(xué)院，他們更想借這部作品，講講另一群“主角”。
他們是走進(jìn)片場的學(xué)生。是跟著導(dǎo)師進(jìn)入真實項目現(xiàn)場的年輕創(chuàng)作者。是第一次在行業(yè)流程中理解“專業(yè)”二字重量的傳媒新人。
在《主角》的創(chuàng)作現(xiàn)場，文化傳媒學(xué)院無人機(jī)影像工作室負(fù)責(zé)人劉夙培老師帶隊參與航拍服務(wù)，學(xué)生也以不同方式進(jìn)入項目現(xiàn)場。對他們來說，這不是一次簡單的“參觀”，也不是一次普通的課程實踐，而是一次真正的專業(yè)入場。從這一刻開始，課堂不再只發(fā)生在教室里。它也發(fā)生在片場、在天空、在紀(jì)錄片現(xiàn)場、在城市活動現(xiàn)場、在文旅采風(fēng)現(xiàn)場、在一次次真實項目交付的全過程里。

央視年度大劇《主角》開播，文化傳媒學(xué)院師生走進(jìn)真實影視項目現(xiàn)場。
01　讓學(xué)生成為主角，是工作室育人的核心
文化傳媒學(xué)院一直在探索一種更接近行業(yè)現(xiàn)場的育人方式。它不是把學(xué)生留在課堂里完成一次次模擬訓(xùn)練，而是依托工作室育人的成熟經(jīng)驗，把行業(yè)導(dǎo)師、真實項目、專業(yè)課程、設(shè)備平臺和學(xué)生成長連接起來。在這樣的模式中，工作室不是傳統(tǒng)意義上的“實訓(xùn)室”。它是課堂的延伸，是項目的入口，也是學(xué)生第一次真正進(jìn)入行業(yè)的通道。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與無人機(jī)影像工作室的充分融合，正是這一模式的代表。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)的，不只是會寫腳本、會拍鏡頭、會剪片子的學(xué)生；更重要的是培養(yǎng)能夠理解現(xiàn)場、組織敘事、調(diào)度影像、完成表達(dá)的新傳媒創(chuàng)作者。
因此，無人機(jī)影像工作室的意義，也不只是“教會學(xué)生飛無人機(jī)”。
它真正要完成的是：讓學(xué)生在真實項目中理解影像生產(chǎn)；讓學(xué)生在現(xiàn)場任務(wù)中形成職業(yè)意識；讓學(xué)生在一次次作品交付中確認(rèn)自己的專業(yè)方向。學(xué)生不是旁觀者。學(xué)生，才是這套教育模式真正要托舉起來的主角。

無人機(jī)影像工作室將課堂、項目與現(xiàn)場打通，讓學(xué)生在真實任務(wù)中成長。
02　一位“雙師型”導(dǎo)師，打開一間工作室的高度
工作室能不能真正育人，關(guān)鍵看它能不能把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)帶進(jìn)校園。無人機(jī)影像工作室負(fù)責(zé)人劉夙培，是國家高級攝影師、央視紀(jì)錄片頻道特約航拍攝影師、新華社特約航拍攝影師、大疆創(chuàng)新簽約航拍攝影師，也是西安歐亞學(xué)院文化傳媒學(xué)院無人機(jī)影像工坊負(fù)責(zé)人，同時還是天空之城推薦攝影師、大疆社區(qū)認(rèn)證用戶、8KRAW簽約攝影師。這些身份背后，不只是榮譽和履歷，更是一次次真實拍攝、真實飛行、真實交付積累出的現(xiàn)場經(jīng)驗。
劉夙培老師的項目經(jīng)歷橫跨國家形象片、央視紀(jì)錄片、國際平臺紀(jì)錄片、院線電影、交響音樂會、品牌TVC、城市形象片、戶外大型公演等多個類型。從《WATCHTOWER OF CHINA》國際版中國國家形象片，到《航拍中國》第四季；從BBC世界新聞頻道與央視紀(jì)錄片頻道紀(jì)錄片《中國的寶藏》，到奈飛紀(jì)錄片《Mysteries of the Terracotta Warriors》；從《我和我的家鄉(xiāng)》陜西壺口瀑布素材拍攝，到《為國登頂》西藏珠穆朗瑪峰高程測量紀(jì)錄片，這些經(jīng)歷共同構(gòu)成了工作室教學(xué)最重要的底層資源：真實行業(yè)經(jīng)驗。
如果說導(dǎo)師打開了工作室的高度，那么團(tuán)隊則保證了工作室訓(xùn)練的密度和標(biāo)準(zhǔn)。補充材料顯示，團(tuán)隊長期輾轉(zhuǎn)青海格爾木、西藏珠峰測量現(xiàn)場、西藏40冰川、西安交響樂團(tuán)戶外公演等拍攝場景，拍攝足跡遍布祖國各地。2013年至2025年，團(tuán)隊無人機(jī)操作12年零事故，無人機(jī)累計安全飛行里程超過1.6萬公里。
這組數(shù)據(jù)對學(xué)生來說格外重要。因為無人機(jī)影像教育不能只教“飛得起來”，更要教“安全地飛、專業(yè)地拍、可靠地交付”。在真實現(xiàn)場里，安全意識、流程規(guī)范、團(tuán)隊協(xié)同和風(fēng)險判斷，本身就是專業(yè)能力的一部分。
在劉夙培老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生接觸到的不是單一設(shè)備操作，而是一套完整的影像生產(chǎn)邏輯：飛行前，要判斷空域、天氣、安全條件；拍攝中，要理解導(dǎo)演意圖、鏡頭語言和現(xiàn)場調(diào)度；拍攝后，要完成素材管理、畫面篩選、后期協(xié)同和項目交付。
無人機(jī)在這里不是一臺會飛的機(jī)器，而是一種新的影像語言。學(xué)生要學(xué)會的不只是“怎么飛”，更是“為什么拍”“怎么講”“如何讓鏡頭服務(wù)內(nèi)容”。工坊的硬件條件，也為這種訓(xùn)練提供了支撐：航拍設(shè)備包括大疆悟三、X9全畫幅8K云臺、大疆M600 Pro行業(yè)級無人機(jī)平臺；地面拍攝設(shè)備包括RED 5K電影級攝像機(jī)、蔡司CP3鏡頭組、安琴電影變焦鏡頭EZ1；攝影設(shè)備包括佳能R5C 8K60P RAW視頻記錄，以及多焦段鏡頭組。
這也是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與無人機(jī)影像工作室融合的真正價值：技術(shù)進(jìn)入專業(yè)，專業(yè)進(jìn)入項目，項目反過來塑造學(xué)生。

劉夙培老師將行業(yè)經(jīng)驗帶入工作室，把真實項目轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成長現(xiàn)場。

團(tuán)隊飛行足跡圖

設(shè)備清單
03　項目不是展示成果，而是學(xué)生成長的教材
一間工作室的含金量，不只看設(shè)備有多專業(yè)，更要看它能帶學(xué)生進(jìn)入什么樣的項目。無人機(jī)影像工作室的項目，已經(jīng)形成了清晰的實踐矩陣。
>第一類：國家級影視與紀(jì)錄片項目
這是工作室最具傳播力、也最能體現(xiàn)專業(yè)高度的一類項目。包括央視年度大劇《主角》航拍，央視紀(jì)錄片《尋古中國·探秘秦始皇陵》《布達(dá)拉宮》《尋味山海》《秦嶺·家園》，院線電影《李子洲》航拍，以及此前參與的《航拍中國》第四季、央視一套紀(jì)錄片《中國新疆之歷史印記》《千年陜菜》第二季、《大國重器·飛向太空交響音樂會》、西影短劇《遺產(chǎn)繼承人》等項目。這些項目的共同特點是：標(biāo)準(zhǔn)高、現(xiàn)場真、協(xié)作復(fù)雜、表達(dá)要求強。
學(xué)生從中看到的，不只是一個航拍鏡頭如何完成，而是一部作品如何被組織、一個劇組如何運轉(zhuǎn)、一次影像表達(dá)如何服務(wù)國家敘事、文化傳播和公共記憶。

無人機(jī)影像工作室參與多部央視紀(jì)錄片項目，讓真實項目成為學(xué)生理解專業(yè)的教材。
>第二類：城市、文旅與品牌影像項目
除了國家級影視作品，工作室也持續(xù)進(jìn)入城市傳播、文旅傳播、品牌影像和公共活動現(xiàn)場。西影短劇《遺產(chǎn)繼承人》航拍，西藏文化和旅游廳星空采風(fēng)活動，小米手機(jī)KOL視頻《盛夏的夜色》，西安交響樂團(tuán)大雁塔戶外公演，歐亞工會教職工“拾光跑”航拍等項目，構(gòu)成了另一類更貼近當(dāng)代傳播場景的實踐內(nèi)容。

西安音樂廳戶外公演拍攝
這些項目讓學(xué)生意識到，今天的影像創(chuàng)作早已不只服務(wù)傳統(tǒng)電視和電影。它也服務(wù)城市形象、文旅傳播、品牌內(nèi)容、公共活動和社交平臺。傳媒學(xué)生要面對的，是一個不斷變化的影像世界。工作室的價值，就是讓學(xué)生提前走進(jìn)這個世界。

為杜可風(fēng)導(dǎo)演的拍攝項目提供航拍支持。

文旅項目讓學(xué)生理解影像如何服務(wù)地方文化與公共傳播。

從品牌視頻到城市活動，工作室不斷拓展學(xué)生的真實創(chuàng)作場景。
>第三類：沉浸影像與跨校聯(lián)合創(chuàng)作項目
當(dāng)影像不再只停留在屏幕上，新的視聽形態(tài)也在進(jìn)入工作室。無人機(jī)影像工作室參與西交利物浦大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)作項目，完成球幕沉浸影院內(nèi)容制作。這類項目突破了傳統(tǒng)平面影像的邊界，讓學(xué)生接觸到沉浸式內(nèi)容、空間影像和未來視聽表達(dá)。這對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來說尤其重要。因為未來的編導(dǎo)人才，不能只理解傳統(tǒng)鏡頭，也要理解沉浸空間、互動媒介和多屏傳播。無人機(jī)影像工作室提供的，不只是技術(shù)訓(xùn)練，而是一次次關(guān)于未來影像形態(tài)的提前體驗。

球幕沉浸影院內(nèi)容制作項目，拓展學(xué)生對未來視聽空間的理解。
>第四類：社會服務(wù)與行業(yè)培訓(xùn)項目
工作室育人不能只停留在作品生產(chǎn)，也要回應(yīng)社會真實需求。無人機(jī)影像工作室參與警用無人機(jī)專項培訓(xùn)項目，并長期服務(wù)公安系統(tǒng)、政府單位、國有企業(yè)及高校，開展無人機(jī)影像采集、實戰(zhàn)應(yīng)用、課程培訓(xùn)等內(nèi)容。
此前，無人機(jī)影像工坊已累計承接132項無人機(jī)專項培訓(xùn)，深度服務(wù)警務(wù)系統(tǒng)、政府單位、國有企業(yè)及高校，覆蓋影像采集、實戰(zhàn)應(yīng)用等核心教學(xué)場景。這些項目讓學(xué)生明白，技術(shù)不是炫技，技術(shù)要解決問題；影像不是孤立表達(dá)，影像要進(jìn)入社會場景。真正的專業(yè)能力，最終要經(jīng)得起真實需求的檢驗。
04　榮譽不是終點，而是行業(yè)對工作室的回應(yīng)被行業(yè)看見，也讓學(xué)生看見未來
真實項目之外，工作室也持續(xù)獲得專業(yè)平臺和行業(yè)賽事的認(rèn)可。
包括：
? 8KRAW 2024年度最佳作品；
? 大疆天空之城年度提名；
? 海峽兩岸暨港澳無人機(jī)航拍創(chuàng)作大賽金獎；
? 中國野生生物影像年賽入圍前12強，兩部影片入圍；
? 第十一屆中國無人機(jī)影像大賽入圍；
? 第七屆海峽兩岸暨港澳無人機(jī)航拍創(chuàng)作大賽年度十佳圖片；
? 第九屆中國無人機(jī)影像大賽短視頻單元最佳創(chuàng)新獎；
? 《秦嶺·鏡像》短視頻單元二等獎；
? 第六屆海峽兩岸暨港澳無人機(jī)航拍創(chuàng)作大賽龍騰獎；
? 第四屆西藏拍客網(wǎng)絡(luò)影像節(jié)最佳作品獎；
? 瞰世界·第六屆中國無人機(jī)影像大賽最佳飛手；
? 全國無人機(jī)航拍大賽·飛越綠色沁源二等獎；
? 金幀國際電影節(jié)無人機(jī)航拍72小時競賽單元二等獎；
? 大疆&華為航拍視頻大賽最佳攝影獎。
其中，大疆天空之城年度提名面對全球153個國家和地區(qū)的創(chuàng)作者、130000+組作品；中國野生生物影像年賽則是在全球12347件投稿作品中入圍前12強。這些榮譽說明，無人機(jī)影像工作室并不是在校內(nèi)完成自我證明，而是在更大的行業(yè)平臺中被看見。對學(xué)生而言，這些榮譽也意味著，他們進(jìn)入的是一個有行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、有項目積累、有成果出口、有專業(yè)影響力的成長系統(tǒng)。

8KRAW 2024年度最佳作品，體現(xiàn)工作室高質(zhì)量影像創(chuàng)作能力。

大疆天空之城年度提名，作品從全球創(chuàng)作者中獲得行業(yè)關(guān)注。

海峽兩岸暨港澳無人機(jī)航拍創(chuàng)作大賽金獎，展現(xiàn)工作室航拍創(chuàng)作實力。

中國野生生物影像年賽入圍前12強，兩部影片入圍。
05　被行業(yè)看見，也讓學(xué)生看見未來
除了項目與獎項，工作室還持續(xù)鏈接行業(yè)平臺。劉夙培老師受邀擔(dān)任佳能中國&8KRAW視頻創(chuàng)作者大會主嘉賓，作為哈蘇西北首發(fā)盛典分享嘉賓，在搜狐視頻無人機(jī)頻道連線直播分享，也曾參與老蛙鏡頭年會分享，并與國際知名攝影指導(dǎo)杜可風(fēng)等行業(yè)人士產(chǎn)生專業(yè)交流。這些行業(yè)連接，讓工作室不只是一個教學(xué)空間，也成為學(xué)生理解行業(yè)、接觸平臺、打開視野的重要窗口。因為傳媒教育最重要的，不只是讓學(xué)生完成一門課，而是讓他們看見專業(yè)能夠抵達(dá)哪里。
看見紀(jì)錄片現(xiàn)場。
看見影視劇片場。
看見文旅傳播。
看見城市影像。
看見品牌內(nèi)容。
看見行業(yè)大會。
看見一個創(chuàng)作者被真實世界需要的可能。

劉夙培老師作為主嘉賓參與行業(yè)大會，持續(xù)提升工作室行業(yè)影響力。

從專業(yè)創(chuàng)作到行業(yè)分享，工作室持續(xù)連接影像品牌與傳播平臺。
06　《主角》之后，更多學(xué)生正在登場
《主角》是一部劇，也是一種隱喻。真正好的教育，不是讓學(xué)生永遠(yuǎn)站在舞臺邊緣觀看，而是讓學(xué)生在合適的時候走到現(xiàn)場中央。文化傳媒學(xué)院的工作室育人，正在做的就是這件事。通過廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與無人機(jī)影像工作室的深度融合，學(xué)生從課堂走向項目，從練習(xí)走向作品，從校園走向真實行業(yè)現(xiàn)場。
他們在一次次飛行中學(xué)習(xí)判斷。
在一次次拍攝中理解表達(dá)。
在一次次協(xié)作中建立職業(yè)意識。
在一次次交付中確認(rèn)自己的能力。
無人機(jī)升空的那一刻，鏡頭看見的是更遼闊的世界。
而學(xué)生看見的，是自己成為創(chuàng)作者的可能。
所以，《主角》開播后，文化傳媒學(xué)院更想講講真正的主角。
不是某一臺設(shè)備。
不是某一間工作室。
也不是某一個項目。
而是那些正在真實項目中學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)入現(xiàn)場的學(xué)生。
他們，才是文化傳媒學(xué)院工作室育人模式里，真正的主角。
撰文/ 西安歐亞學(xué)院文化傳媒學(xué)院
圖片/ 劉夙培